Как заготовить табак в домашних условиях

Как заготовить табак в домашних условиях 11 фото

Как заготовить табак в домашних условиях

ГАПОУ

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

«ЛЕНИНГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

по ПМ 01. Организация мероприятий, направленных

на укрепление здоровья ребенка и его физического развития

студентки отделения профессиональной переподготовки, обучающейся по специальности

Дошкольное образование

База практики: Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад №1 «Белоснежка» ст.Переясловская

2014-2015

1. Дневник практики в 1-ой младшей группе

08 декабря 2014 год (понедельник)

План работы:

.Знакомство со структурой учреждения

.Знакомство с направлениями работы инструктора по физической культуре.

.Знакомство с группой детей раннего возраста.

.Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

Содержание работы:

Ознакомление со структурой работы учреждения.

Наименование: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Белоснежка» ст. Переясловской муниципального образования Брюховецкий район. Адрес: 352762 Краснодарский край, Брюховецкий район, ст. Переясловская, ул. Масловского, 1 «А». Руководитель: Рубан Елена Евгеньевна

МАДОУ ДС № 1 «Белоснежка» был открыт 21 апреля 2014 года, лицензия на осуществление образовательной деятельности№ 06237получена 26 мая 2014 г.

Количество воспитанников: 139

Количество групп раннего возраста общеразвивающей направленности: 2 (1-ая, 2-ая младшая) - в ней 39 детей

Количество групп дошкольного возраста общеразвивающей направленности: 5 (две средних, две старших и подготовительная группы) - в них 95 детей

Количество групп кратковременного пребывания 2 в ней 5 человек

Количество педагогов: 13

Режим работы учреждения: ежедневно кроме субботы и воскресенья с 7.00 до 19.00

В МАДОУ ДС №1 «Белоснежка» созданы безопасные условия для организации образовательной деятельности воспитанников и их физического развития. В учреждении имеются

·физкультурный зал,

·музыкальный зал,

·группы, оснащенные мебелью, игровым и дидактическим материалом в соответствии с ФГТ (ФГОС),

·прогулочные площадки, обеспечивающие физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

·пищеблок

·дополнительные помещения для деятельности детей (комната природы, компьютерный класс, универсальный класс для занятий, кабинет педагога-психолога, учителя-логопеда)

·медицинский блок

Здание, территория ДОУ соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда. Оборудование используется рационально, ведётся учёт материальных ценностей, приказом по учреждению назначены ответственные лица за сохранность имущества.

В группах создана комфортная, безопасная предметно-развивающая среда.

Специализированные кабинеты, помещения оснащены в полном объеме.

Игры, игрушки, дидактический материал, издательская продукция соответствуют общим закономерностям развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Имеется оборудование для организации всех видов детской деятельности.

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности.

В ДОУ реализуются современные образовательные программы и методики дошкольного образования, используются информационные технологии, создана комплексная система планирования образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников, которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на достаточно высоком уровне.

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Программа основана построена с учетом комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Базовая программа: «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Знакомство с направлениями работы инструктора по физической культуре

Инструктор по физической культуры Н.П. Левада.

Квалификация инструктора по физической культуре: вторая

Стаж работы: 7 лет

Характеристика деятельности инструктора по физической культуре:

Основными задачами работы инструктора по физической культуре:

.Диагностика физической подготовленности детей. Обработка данных. Распределение детей по уровню физ. Развития с учетом степени тяжести заболевания. Анализ физического развития ребенка в процессе коррекционно-развивающего обучения.

.Разработка индивидуальных программ по физ. Развитию. Консультация для родителей и воспитателей, включающие в себя методы и приемы коррекционно-развивающей работы с учетом компенсаторного уровня развития ребенка.

.Планирование и проведение НОД по физической культуре, утренней гимнастики. Корректировка индивидуальной работы. Проведение разных форм физ. воспитания.

.Этапная диагностика физической подготовленности. Анализ ее результатов. Составление плана работы на лето. Консультирование родителей по перспективе работы на лето.

Направление работы инструктора по физической культуре в детском саду «Белоснежка» - формирование здорового образа жизни ребенка.

Инструктор по физической культуре проводит с детьми физкультурные занятия согласно СанПиНу.

Инструктор по физической культуре в МАДОУ «Белоснежка» работает по программы «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Важными задачами программы являются воспитание физических качеств (ловкости, выносливости, силы и др.), развития координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве, формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений.

Также используются конспекты НОД по физической культуре в детском саду под редакцией Пензулаевой Л.И.:

·«Физкультурные занятия в детском саду» для первой (второй) младшей группы, Москва 2010 г;

·«Физкультурные занятия в детском саду» для средней группы, Москва 2010 г;

·«Физкультурные занятия в детском саду» для старшей группы», Москва 2010 г;

·«Физкультурные занятия в детском саду» для подготовительной группы», Москва 2010 г.

В ходе НОД инструктор по физической культуре использует ряд пособий:

·Е.И. Подольская «Оздоровительная гимнастика», Волгоград, 2012г.

·Т.И. Осокина «Физическая культура в детском саду», Москва, 1998г.

·Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр», Москва, 2013г.

·О.М. Литвинова «Система физического воспитания в ДОУ», Волгоргад 2007г.

Основные задачи инструктора по физическому воспитанию на 2013-2014 годы:

.Укрепление здоровья ребенка, физического и психического развития.

.Создание эмоционального благополучия, позволяющие обеспечить гармоничное развитие каждого ребенка.

.Развитие координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве.

.Формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений ребенка.

Занятия проходят ежедневно. Так же инструктор по физической культуре участвует в родительских собраниях и проводит необходимые консультации для родителей, оформляет «Уголки здоровья»

Таблица 1 Расписание работы инструктора по физической культуре:

Дни неделиВремяНаименование деятельностипонедельник07.30. - 07.45Подготовка к утренней гимнастике07.45 - 08.30Утренняя гимнастика (в группе)08.30 - 09.00Проветривание зала. Подготовка к НОД09.00 - 09.15ННОД (2 младшая группа)09.15 - 09.25Подготовка инвентаря09.25 - 09.45ННОД (1-ая средняя группа)09.45 - 09.55Подготовка инвентаря09.55 - 10.15ННОД (2-ая средняя группа)10.15 - 10.25Подготовка инвентаря10.25- 11.00Участие в режимных моментах групп11.00 - 12.30Работа с документами16.00 - 16.30Подвижные игры (2 младшая группа)16.30 - 17.00Работа с родителямивторник07.30. - 07.45Подготовка к утренней гимнастике07.45 - 08.30Утренняя гимнастика (в группе)08.30 - 09.00Проветривание зала. Подготовка к НОД09.00 - 09.15ННОД (1младшая группа)09.15 - 09.25Подготовка инвентаря09.25 - 09.45ННОД (2-ая старшая группа)09.45 - 09.55Подготовка инвентаря09.55 - 10.25ННОД (подготовительная группа)10.25 - 10.35Уборка инвентаря10.35- 11.00Участие в режимных моментах групп11.00 - 12.30Работа с документами16.00 - 16.30Подвижные игры (2 младшая группа)16.30 - 17.00Подвижные игры (2-ая средняя группа)среда07.30. - 07.45Подготовка к утренней гимнастике07.45 - 08.30Утренняя гимнастика (в группе)08.30 - 09.00Проветривание зала. Подготовка к НОД09.00 - 09.15ННОД (2 младшая группа)09.15 - 09.25Подготовка инвентаря09.25 - 09.45ННОД (2-ая средняя группа)09.45 - 09.55Подготовка инвентаря09.55 - 10.20ННОД (1-ая старшая группа)10.20 - 10.30Подготовка инвентаря10.30- 11.00Участие в режимных моментах групп11.00 - 12.30Работа с документами16.00 - 16.15Подвижные игры (1 младшая группа)16.15 - 16.30Подготовка инвентаря16.30 - 17.00Подвижные игры (1ая средняя группа)четверг07.30. - 07.45Подготовка к утренней гимнастике07.45 - 08.30Утренняя гимнастика (в группе)08.30 - 09.00Проветривание зала. Подготовка к НОД09.00 - 09.15ННОД (1ая младшая группа)09.15 - 09.25Подготовка инвентаря09.25 - 09.45ННОД (1ая средняя группа)09.45 - 09.55Подготовка инвентаря09.55- 10.25ННОД (подготовительная группа)10.25 - 10.45Уборка инвентаря после НОД10.45- 11.00Участие в режимных моментах групп11.00 - 12.30Работа с документами16.00 - 16.20Подвижные игры (1ая старшая группа)16.20 - 16.30Уборка инвентаря16.30 - 17.00Работа с родителямипятница07.30. - 07.45Подготовка к утренней гимнастике07.45 - 08.30Утренняя гимнастика (в группе)08.30 - 09.00Проветривание зала. Подготовка к НОД09.00 - 09.20ННОД (1 старшая группа группа)09.20 - 09.30Подготовка инвентаря09.30 - 09.50ННОД (2-ая старшая группа)09.50 - 10.00Подготовка инвентаря10.00- 11.00Диагностика детей11.00 - 12.30Работа с документами16.00 - 16.30Подвижные игры (2 младшая группа)16.30 - 17.00Подвижные игры (подготовительная группа)

Анализ документации инструктора по физической культуре:

Нормативно - правовые документы

. Должностная инструкция инструктора по физической культуре.

. Инструкция по охране труда в период проведения занятий.

. Циклограмма рабочего времени инструктора по физической культуре

. Паспорт физкультурного зала

. Визитная карточка

. Положение о физкультурном зале

. Нормативы отведенного времени на разные части занятии по физической культуре

. Акт - разрешение на проведение занятий в физкультурном зале

. Акт испытаний спортивного оборудования

Планирование

. Годовой план работы инструктора по физической культуре.

. План работы на месяц инструктора по физической культуре.

. Перспективные планы работы по всем возрастным группам.

. Календарное планирование по всем возрастным группам.

Рабочая документация

. Циклограмма работы

. Журнал диагностики детей

. Журнал индивидуальной работы с детьми

. Журнал по работе с родителями

. Журнал по работе с педагогическим коллективом

. Журнал по работе с учителем-логопедом, педагогом-психологом

. Папка консультация для родителей и персонала

. Картотека имеющегося материала, литературы, инвентаря и оборудования

. Комплексы утренних гимнастик с учетом возрастных особенностей

. Памятка для инструктора по физической культуре и воспитателей:

по соблюдению дозировки ходьбы и бега согласно возрасту

примерные сроки возобновления занятий детьми после перенесенных заболеваний

список детей со специальной группой здоровья

список детей с подготовительной группой здоровья

сроки об освобождении от занятий физической культуры

Комплексно-тематическое планирование ННОД по физической культуре на декабрь (1-ой младшей группы) прилагается.

Таблица 3

Комплексно-тематическое планирование ннод по физической культуре декабрь (1-ой младшей группы) Содержание организованной образовательной деятельностиИнтеграция образовательных областейЭтапы занятия1-я неделя2-я неделя3-я неделя4-я неделяЗдоровье: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики. Безопасность: Труд: убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий. Коммуникация: поощрять речевую активность детей при обсуждении правил игры. Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях.Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений -ходьба, бег, прыжки на двух ногах, ползание на четвереньках. Умеют ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохраняя равновесие.Вводная частьХодьба и бег врассыпную, на носках, пятках, с высоким подниманием коленей. Перестроение в 2 звена.ОРУБез предметовБез предметовБез предметовБез предметовОсновные виды движений1. Ходьба по доске (ширина 15 см), руки за голову. 2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.1. Спрыгивание со скамейки (высота)20 см) на мат. 2.Катание мячей в прямом направлении.1. Катание мячей в ворота друг другу (расст.1.5-2 м). 2.Подлезание под дугу (высота 50см).1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола (высота 50 см). 2.Ходьба по доске, руки на поясе.Подвижные игры"Наседка и цыплята""Поезд""Воробышки и кот""Птички и птенчики"Заключительная частьИгра "Снежинки"Ходьба в колонне по одному.Ходьба в колонне по одному.Ходьба в колонне по одному.

3.Знакомство с группой детей раннего возраста (1-ая младшая группа).

Таблица 4 Список детей 1-ой младшей группы № 1 (с 2-3 лет) «Гномики»

№Имя ребенкаДата рождения1. Алина А.01.04.2012 2. Никита А.28.05. 20123. Никита Б.14.08. 20124. Александр В.03.09. 20125. Семен В.03.09. 2012 6. Игнат Д.22.10. 20117. Ольга Е.24.11. 20118. Татьяна З.15.12. 20129. Алена З.23.01.201210. Руслан К.15.06. 201211. Владимир К.23.02. 201212. Алексей К.05.05. 201113. Наталья К.17.08. 201114. Артем М.03.02. 2012 15. Александр М.22.07. 201216. Алексей О.14.11. 201217. Валентина П.15.04. 201218. Марина П.23.05. 201219. Андрей Р.07.07. 2011

Таблица 5

Режимные моментыВремяПрием и осмотр, игры, утренняя гимнастика7.00-8.20Подготовка к завтраку, завтрак8.20-8.55Подготовка к непосредственно образовательной деятельности, непосредственно образовательная деятельность (по 10 минут с перерывом 10 минут)08.55-9.30Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд),/при плохой погоде: самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале9.30-11.15Возвращение с прогулки11.15-11.30Подготовка к обеду, обед11.40-12.00Подготовка к дневному сну, дневной сон12.00-15.00Постепенный подъем, воздушные процедуры15.00-15.20Подготовка к полднику, полдник15.20-15.40Игры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми15.40-16.15Подготовка к прогулке, прогулка, (при плохой погоде: самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале, самостоятельная деятельность детей, постепенный уход детей домой16.15-19.00

Сетка занятий

Составлена с учетом программы «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Таблица 6

День неделиВремяСодержаниеПОНЕДЕЛЬНИКХудожественно - эстетическое развитие8.40. Музыка (в музыкальном зале)Речевое развитие15.50.Чтение х\литературы - 2 р.ВТОРНИКПознавательное развитие8.45. Математика15.50.Лепка / Конструирование (через неделю)Физическое развитие16.15Физическая культураСРЕДАХудожественно - эстетическое развитие8.40.Музыка (в зале)Речевое развитие8.50Развитие речиФизическое развитие15.50.Физическая культура. Подвижные игрыЧЕТВЕРГПознавательное развитие8.45.Мир природы Социально-коммуникативное развитие (Этикет, ситуации общения) Физическое развитие09.15Физическая культураХудожественно - эстетическое развитие15.50РисованиеПЯТНИЦА Художественно - эстетическое развитие8.45Труд (предметный мир и труд взрослыхПознавательное развитие15.50.Конструирование 3. Анализ документации группы

Документация группы:

. Календарный план воспитательно-образовательной работы,

. Табель посещаемости детей.

Документация систематизирована в следующих папках:

-информационно-нормативная

-планирования и анализа,

-организации воспитательно-образовательной работы.

Документация по организации воспитательно-образовательного процесса находится в паспорте кабинета и включает в себя:

. Информационно-нормативную документацию воспитателя:

.1. Должностная инструкция воспитателя дошкольных групп. 1.2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей ДОУ. 1.3. Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке. 1.4. Инструкция по технике безопасности при организации занятий на физкультурной площадке.

. Общие сведения о группе:

.1. Список детей группы (с указанием даты рождения и даты поступления в ДОУ). 2.2. Режимы группы (на холодный, теплый, каникулярный, щадящий, адаптационный периоды года). 2.3. Сетка занятий (основная и дополнительных занятий в студиях и кружках). 2.4. Листки адаптации (для вновь поступивших детей). 2.5. Сведения о детях и их родителях.

. Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

.1. Годовой план работы МАДОУ на текущий год. 3.2. Перечень программ и педагогических технологий, используемых воспитателем (составляется вместе со старшим воспитателем). 3.3. Перспективное планирование по разделам программы. 3.4. Материалы для диагностики по основным разделам программы.

09 декабря 2014 год (вторник)

План работы:

1.Посещение и анализ проведения утренней гимнастики

2.Наблюдение за организацией малоподвижной игры.

.Посещение и анализ проведения ННОД по физической культуре

.Участие и анализ проведения режимных моментов (1-ая половина дня)

.Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

Содержание работы:

1.Посещение и анализ проведения утренней гимнастики

Структура утренней гимнастики:

). Построение

). Ходьба на месте

). Ходьба стайкой

). Бег стайкой

). Общеразвивающие упражнения 1) упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук; 2) упражнения для повышения гибкости позвоночника и укрепление мышц спины; 3) упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, развитие мышц ног и свода стопы (на полу)

). Дыхательные упражнения.

Таблица 7 Анализ проведения утренней гимнастики

Вопросы для анализаСодержание и анализ воспительно-образовательной работы1.Гигиенические условия и время проведения утренней гимнастики.УГ выполняется в предварительно хорошо проветренной комнате. При выполнении упражнения на полу используются гимнастический коврик.2. Оцените подбор упражнений с позиций требований к комплексу.УГ содержала динамические упражнения. Число упражнений 5, каждое из них повторяется 4-5 раз и более. Комплекс УГ включал в себя 1) упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук; 2) упражнения для повышения гибкости позвоночника и укрепление мышц спины; 3) упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, развитие мышц ног и свода стопы.3. Удалось ли методически грамотно осуществлять руководство двигательной активностью детей в ходе выполнения комплекса утренней гимнастики. Последовательность упражнений 1). потягивание, 2). спокойная ходьба, переходящая в медленный бег. 3).дыхательные упражнения. 4) общеразвивающие упражнения. Дозировка упражнений способствовала повышению активности детей и профилактику утомляемости4. Оцените эмоциональный микроклимат утренней гимнастики.Игровая форма гимнастики вызвала у детей желание участвовать в ней.

.Посещение ННОД по физическому развитию

План занятия

Задачи:

.Закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр.

.Развитие координационных способностей: ориентирование в пространстве, быстроту реагирования и перестроения двигательных действий, равновесие, вестибулярную устойчивость, способность к произвольному расслаблению мышц, дифференцирование силовых параметров движения.

.Развитие волевых и нравственных качества.

.Воспитание инициативности, самостоятельности, дисциплинированности

Структура занятия:

.Вводная часть.

.1.Ходьба врассыпную на носках, пятках, с высоким подниманием коленей

.2.Бег врассыпную.

.Общеразвивающие упражнения.

.1.Упражнение №1. Исходная позиция - ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Руки вынести вперед, вернуться в исходное положение (4 раза).

.2.Упражнение №2. И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед, руки вниз, коснуться колен; вернуться в исходное положении (4 раза).

.Основные виды движений. Спрыгивание со скамейки на мат.

Подвижная игра "Поезд". Сначала инструктор провел игру «Бывает-не бывает»: «А у солнца есть колеса?», «А у чего есть колеса?» и др.

.Инструктор предлагает нескольким детям встать друг за другом. Дети выполняют роль вагончиков, а взрослый - паровоза. Паровоз дает гудок, и поезд начинает движение: вначале медленно, а затем все быстрее и быстрее. Дети двигают руками в такт словам: «чу-чу-чу»

.Дыхательная гимнастика

Упражнение №1. И. п. - стоя, ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох через нос на счет (в уме) 1,2,3, выдох - на счет 4, 5, 6, 7.

Упражнение №2. И. п. - то же. После глубокого вдоха выдыхать воздух толчками, маленькими порциями.

Упражнение №3. После глубокого вдоха выдох в воду (в сосуд, наполненный водой) через тонкую трубочку длиной примерно 20 см, диаметром 0,3 -0,4 см.

.Заключительная часть. Ходьба в колонне по одному.

.Итог. Вопросы инструктора по ходу занятия.

Таблица 8 Анализ проведения ННОД по физической культуре

Вопросы для анализаСодержание и анализ воспительно-образовательной работы1.Организация занятия.Время начала и окончания ННОД: Своевременное начало и окончание ННОД1. Распределение времени занятия: · вводная(3 минуты); · основную (10 минуты); · заключительная (2 минуты).1. Приёмы размещения детей: в ситуации, когда ребенок самостоятельно не занимает нужное положение в шеренге, помогает ему - за руку берет ребенка и ставит его в нужное место1. Рациональность использования помещения: помещение задействовано все.1. Раздача и сбор физкультурного инвентаря: на данном занятии раздачи и сбора оборудования не было.2.Проведение занятия. Соответствие приёмов обучения возрасту детей и этапу обучения. Приемы обучения соответствовали возрасту детей, что подтверждается улучшением выполнения детьми упражнения по ходу занятия.1. Дозировка и темп выполнения упражнений: количество повторений и темп выполнения движений позволил предотвратить утомляемость детей1. Регулирование физической нагрузки. В процессе выполнения общеразвивающих заданий инструктор изменял скорость выполнения одного и того же упражнения1. Оценка двигательной плотности, продолжительности занятия Общая плотность занятия = (полезное время/ продолжительность занятия) х 100% = 8 минут/15 минут х100% = 53,3% при норме 80-90%. Моторная плотность = (время, затраченное на движения / продолжительность занятия) х 100%= 7 минут/ 15 минут= 46,6% при норме от 60 до 85%3. Поведение, самочувствие детей на занятии.Дети проявляли активность. Поведение одного ребенка были менее активны в связи с недавним его поступлением в группу: период адаптации4.Уровень методической подготовленности.Качество показа физических упражнений: инструктор стоял непосредственно перед детьми и показывал упражненияПравильность объяснений, подачи команд, указаний, распоряжений: инструкции давались в соответствие с возрастом детей и индивидуальными особенностями каждого воспитанникаУмение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений: по мере выполнения заданий, инструктор поощрял словесно детей, даже тех, у кого выполнение было не точно.Самочувствие детей: на протяжении занятия дети проявляли достаточную двигательную активность. Эмоциональное и физическое состояние соответствовало задаваемым упражнениям: активность при быстром темпе заданий и расслабление при упражнений на релаксацию.Владение педагогической техникой, голосом, культурой речи: речь педагога содержала инструкции доступные детям раннего возраста. Привлекал внимание детей интонацией и силой голоса (от спокойного до шепота)Соблюдение педагогического такта, тон в общении с детьми, характер ведения занятия (уверенно, неуверенно), настроение воспитателя: инструктор с начала зантия установил целесообразный тон и стиль в отношениях: «рядом», а не «сверху». Педагог был соучастником процесса.5.Как был осуществлен анализ работы детей в конце занятия.Инструктор в конце занятия уточнил детей, какие упражнения были ими выполнены, что им понравилось

1.Участие в режимных моментах. Проведение и анализ организации режимных процессов в 1-ю половину дня

Таблица 9 Анализ проведения режимных моментов

Наименование режимного моментаПриемы 1. Прием детей Формирование культуры поведения1. Наглядный показ: воспитатель здоровается с детьми, спрашивает как у них дела, как настроение. Просит детей поинтересоваться о делах воспитателя. 2. Прием оценки деятельности. Воспитатель благодарит воспитанника словами: «Спасибо, что ты сказал…», «Очень хороший вопрос…»2. Утренняя гимнастика 1. Использование сюрпризного момента. Появление персонажа - гном «Гоша»; 2. Наглядный прием - показ выполнения упражнений; 3. Указания, разъяснения по ходу упражнения 4. Стимулирующая помощь (уточняющий вопрос «Правильно ты делаешь? Посмотри, как делают остальные»). 5. Прием оценки деятельности. Воспитатель каждого ребенка благодарит за хорошее выполнение упражнений. Если ситуация иная, ребенок не справился - говорит о том, что если он будет стараться, все получится.3. Подготовка к завтраку. Формирование культурно-гигиенических навыков. Мытье рук1. Игровой прием: «Маша собралась кушать» Приём «найди ошибку». Воспитатель просит детей сказать последовательность действий перед приёмом пищи. 2. Прием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи. 3. Прием оценки деятельности. Воспитатель оценивает чистоту рук воспитанников и приободряет тех, у кого навыки мытья рук еще недостаточно развиты словами: «Мы же с тобой еще поучимся??? И дома ты потренируешься?!»4. Завтрак. 1. Вопросы воспитателя к дежурным детям при сервировке стола: «Что мы ставим в середину стола?» и др. 2. Прием «Соревнование». Воспитатель организовал соревнование по уборке стола.5. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности, непосредственно образовательная деятельность 1. Прием «Соревнования» Воспитатель организовал соревнование по подготовке детей к новому виду деятельности: «Кто быстрее найдет сове место?» 2. Игровой прием во время проведения НОД5. Подготовка ко 2-му завтраку. Формирование культурно-гигиенических навыков. Мытье рукПрием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи. Прием оценки деятельности. Воспитатель оценивает чистоту рук воспитанников и приободряет тех, у кого навыки мытья рук еще недостаточно развиты словами: «Мы же с тобой еще поучимся. И дома ты потренируешься»6. Формирование культурно-гигиенических навыков. Подготовка к прогулке1. Приём «найди ошибку». Игровой прием: «Маша собралась на прогулку». Воспитатель просит детей найти ошибку в последовательности одевания Маши. 2. Привлечение к наглядной схеме: «Одеваемся на прогулку» 3. Индивидуальный подход. Вначале воспитатель просит ответить работу с подгруппой детей (или самых маленьких, или самых ослабленных, или легко возбудимых детей).7. Организация самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале (при плохой погоде)1. Индивидуальные беседы 2. Косвенные приемы. Воспитатель создает для детей (группы детей) игровой обстановки для начала игры или выдает оборудование для индивидуальной деятельности8. Возвращение с прогулки1. Привлечение к наглядной схеме: «Одеваемся на прогулку» с указанием его обратной интерпретации9. Подготовка к обеду, обед1. Вопросы воспитателя к дежурным детям при сервировке стола: «Что мы ставим в середину стола?» и др. 2. Прием «Соревнование». Воспитатель организовал соревнование по уборке стола.10. Подготовка к дневному сну, дневной сон1. Прием «Разъяснение». Последовательность раздевания одежды и аккуратность в ее положении на стуле.

10 декабря 2014 год (среда)

План работы:

1.Наблюдение и анализ проведения закаливающих процедур (после сна)

2.Участие в режимных моментах (2-ая половина дня)

.Посещение подвижной игры для 1-ой младшей группы

.Диагностика физического развития детей

5.Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

Содержание работы:

1.Наблюдение и анализ проведения закаливающих процедур (после сна)

Таблица 10 Анализ проведения закаливающих процедур

Вопросы для анализаСодержание и анализ воспительно-образовательной работы1. Гимнастика пробуждения Воспитатель использовал модуляцию голоса для пробуждения детей: сначала тихо (почти шепотом), затем сила голоса нарасталаУпражнения для пробуждения были построены с учетом положения ребенка6 сначала лежа, затем сидя в кровати, затем стоя у кровати.При выходе из спальни дети проходили «Оздоровительную дорожку»: дорожка «твердо-мягко», «влажно-сыро»2. Обширное умываниеВоспитатель четко произносил алгоритм умывания: Открыть кран с водой, Намочить правую ладошку Провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, То же проделать левой рукой. Намочить обе ладошки, Положить их сзади на шею и провести ими одновременно к подбородку Намочить правую ладошку и сделать круговое движение по верхней части груди Намочить обе ладошки и умыть лицо Ополоснуть, «Отжать» руки, Найдите свое полотенце, вытереть насухо лицо и шею.

.Участие в режимных моментах (2-ая половина дня)

Таблица 11 Анализ проведения режимных моментов

Вопросы для анализаСодержание и анализ воспительно-образовательной работыНаименование режимного моментаПриемы 1.Укажите основные приемы проведения режимных моментов.Постепенный подъем, воздушные процедурыИндивидуальных подходОбширное обтираниеПривлечение к наглядной схеме: «Умываемся после сна»Подготовка к полднику, полдникИндивидуальных подходИгры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми1. Индивидуальные беседы 2. Косвенные приемы. Воспитатель создает для детей (группы детей) игровой обстановки для начала игры или выдает оборудование для индивидуальной деятельностиПодготовка к прогулке, прогулка, (при плохой погоде: самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале, самостоятельная деятельность детей, постепенный уход детей домой1. Прием «Разъяснение». Последовательность раздевания одежды и аккуратность в ее расположении в шкафах2.Выделите основные средства и условия организации режимных моментов.Постепенный подъем, воздушные процедурынаглядно - зрительные приемыПодготовка к полднику, полдниктактильно - мышечные приемыИгры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьминаглядно - слуховые приемы Подготовка к прогулке, прогулка.наглядно - слуховые приемы тактильно - мышечные приемы3.Какие задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков решал воспитатель?1. Формирование умения мытья руки и обширного умывания 2. Формирование умения одеваться и раздеваться 3. Формирование навыков поведения за столом при приеме пищи 4. Формирование правил поведения при общении со взрослыми4.Как осуществлялся контроль за деятельность детей?Постепенный подъем, воздушные процедурыРазъяснение Подготовка к полднику, полдникРазъяснение, инструкцииИгры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьмиАнализ деятельности по средством беседы с ребенком: выяснение его предпочтений, алгоритм деятельности: что ты делаешь? Зачем тебе нужна эта игрушка? Что тебе нужно, чтобы это сделать? и др.Подготовка к прогулке, прогулка.Разъяснение, инструкции

.Посещение подвижной игры (в зале) для 1-ой младшей группы

Таблица 12 Анализ проведения подвижной игры

Вопросы для анализаСодержание и анализ воспительно-образовательной работыНаименование режимного моментаПриемы 1.Укажите основные приемы проведения режимных моментов.Постепенный подъем, воздушные процедурыИндивидуальных подходОбширное обтираниеПривлечение к наглядной схеме: «Умываемся после сна»Подготовка к полднику, полдникИндивидуальных подходИгры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми3. Индивидуальные беседы 4. Косвенные приемы. Воспитатель создает для детей (группы детей) игровой обстановки для начала игры или выдает оборудование для индивидуальной деятельностиПодготовка к прогулке, прогулка, (при плохой погоде: самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале, самостоятельная деятельность детей, постепенный уход детей домой2. Прием «Разъяснение». Последовательность раздевания одежды и аккуратность в ее расположении в шкафах2.Выделите основные средства и условия организации режимных моментов.Постепенный подъем, воздушные процедурынаглядно - зрительные приемыПодготовка к полднику, полдниктактильно - мышечные приемыИгры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьминаглядно - слуховые приемы Подготовка к прогулке, прогулка.наглядно - слуховые приемы тактильно - мышечные приемы3.Какие задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков решал воспитатель?5. Формирование умения мытья руки и обширного умывания 6. Формирование умения одеваться и раздеваться 7. Формирование навыков поведения за столом при приеме пищи 8. Формирование правил поведения при общении со взрослыми4.Как осуществлялся контроль за деятельность детей?Постепенный подъем, воздушные процедурыРазъяснение Подготовка к полднику, полдникРазъяснение, инструкцииИгры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьмиАнализ деятельности по средством беседы с ребенком: выяснение его предпочтений, алгоритм деятельности: что ты делаешь? Зачем тебе нужна эта игрушка? Что тебе нужно, чтобы это сделать? и др.Подготовка к прогулке, прогулка.Разъяснение, инструкцииВопросы для анализаСодержание и анализ воспительно-образовательной работыОхарактеризуйте приемы сбора детей на игру.Прием «Соревнования». Воспитатель попросил детей собраться вокруг него на скорость: «кто быстрее». Данный прием позволил активизировать внимание детей к предстоящей игре Использование загадок в начале игрыСоответствует ли размещение играющих на площадке замыслу игры?Оборудование располагалось по траектории передвижения детей в зале, последовательность которой указана в ходе игры: стулья, веревка, «полянка»Соответствует ли методика объяснения игры программным требованиям?Задача проведения подвижных игр: формирование у детей действовать точно по сигналу, подчиняться простым правилам игры. В ходе объяснения игры воспитатель объяснил цели и ход игры в соответствие с программными требованиями: 1. поставил игровую цель: «… Курочки зернышки клюют на полянке, но когда они видят кошку - убегают. Почему?...» 2. Объяснил игровой сюжет с помощью сюжетного рассказа: «Жили-были курочки. У каждой был свой домик. Гулять они ходили через речку на полянку. Веревочка - это речка. И т.д.» 3. Уточнил игровые правила при раздаче атрибутов игры: «Это маска курочки. Кто курочка? (раздача масок курочек). Что делают курочки? А это маска кошки. Кто кошка? (одевает маску ребенку). Что делает кошка?» 4. Ход игры 5. Воспитатель осуществлял контроль за выполнением правил игры каждым ребенком. 6. Воспитатель подвел итог игрыЭффективны ли используемые приемы контроля за выполнением движений и правил во время игры, какова их педагогическая целесообразность?1. Совместные действия. Воспитатель или помощник воспитателя подходили к тому ребенку, который испытывал трудности и вместе с ним выполняли действия. 2. Разъяснения. После проведения первого повтора игры и перед началом следующего воспитатель со всеми детьми повторял ход игры. Чтобы правила закрепились, в первые дни (2-ой день разучивания игры) ведущий (кошка) не менялся.Как вы оцениваете эмоциональный микроклимат в группе во время проведения игр?Эмоциональное и физическое состояние соответствовало заданию педагога. Все дети и педагоги активно участвовали в игре.

11 декабря 2014 год (четверг)

План работы:

1.Посещение ННОД по физической культуре

2.Наблюдение и анализ организации прогулки

.Проведение индивидуальной работы по физическому воспитанию Никиты А.

.Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

Содержание работы:

1.Посещение ННОД по физической культуре

Начало ННОД: 09.05

Структура:

1.Вводная часть.

1.1.Построение

.2.Ходьба на месте

.3.Ходьба стайкой

.4.Легкий бег

2.Общеразвивающие упражнения

4.1.Упражнения для плечевого пояса и рук

Упражнение «Покажи ручки»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки убираются за спину.

Повтор: 4 раза

.2.Упражнения для плечевого пояса, рук и ног

Упражнение «Маленькие - большие»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу.

Ход упражнения: на «раз» - руки вверх, подъем на носках, на «два» - и.п.

Повтор: 4 раза

.3.Упражнения для туловища и ног

Упражнение «Кошка выгибает спину»

И.п.: стоя на коленях и ладонях. На «раз» - спина прогибается на «два» - и.п., на «три» - спина выгибается., на четыре - и.п.

Повтор 4 раза

3.Заключительная часть

Дыхательные упражнения

Таблица 13 Анализ проведения ННОД по физической культуре

Вопросы для анализаСодержание и анализ воспительно-образовательной работы1.Организация занятия.Время начала и окончания ННОД: Своевременное начало и окончание ННОД1. Распределение времени занятия: · вводная(4 минуты); · основную (8 минуты); · заключительная (3 минуты). Затягивание по времени вводной части было связано с тем, что ребенок, который в данный момент находится в процессе адаптации был капризен и отказывался заходить в зал.1. Приёмы размещения детей: в ситуации, когда ребенок самостоятельно не занимает нужное положение в шеренге воспитаель использовал уточняющие вопросы: «А ты точно здесь должен стоять?» и др. и указательный жест. Тем, кто не принимал такого рода помощи, за руку берет ребенка и ставит его в нужное место1. Рациональность использования помещения: помещение задействовано все, предлагаемое оборудование соответствовало задачам занятия и упражнения.1. Раздача и сбор физкультурного инвентаря: было использован прием «Соревнование». Детям предлагалось самостоятельно найти нужно оборудование и встать на место.2.Проведение занятия. Соответствие приёмов обучения возрасту детей и этапу обучения. Приемы обучения соответствовали возрасту детей, что подтверждается улучшением выполнения детьми упражнения по ходу занятия.1. Дозировка и темп выполнения упражнений: количество повторений и темп выполнения движений позволил предотвратить утомляемость детей1. Регулирование физической нагрузки. В процессе выполнения общеразвивающих заданий инструктор изменял скорость выполнения одного и того же упражнения1. Оценка двигательной плотности, продолжительности занятия Общая плотность занятия = (полезное время/ продолжительность занятия) х 100% = 10 минут/15 минут х100% = 66,7% при норме 80-90%. Моторная плотность = (время, затраченное на движения / продолжительность занятия) х 100%= 8 минут/ 15 минут= 53% при норме от 60 до 85% Вывод: преобладание не педагогически неоправданной деятельности привело к тому, что дети не проявляли эмоциональный интерес к занятию, воспитателю приходелись постоянно обращаться к ребенку, что влекло за собой отвлечение других детей и т.д. Также, подача упражнений не была эмоционально окрашена, например, выполнение детьми упражнений можно было сопровождать стихотворной формой.1. Решение образовательных, оздоровительных задач, задач по воспитанию физических качеств, Образовательные задачи: 1.Формировать двигательные навыки детей, учить ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. 2. Учить строиться в колонну по одному, в круг. 3. Учить энергично выпрямлять руки перед собой и переводить их назад за спину Оздоровительные задачи: 1. Содействовать укреплению и охране здоровья детей раннего возраста. 2. Проводить закаливание детей, приучать находиться в помещении в облегченной одежде. 3. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физическим оборудованием. Задачи по воспитанию физических качеств: 1. Воспитывать физических способностей (координационные, скоростные и выносливости). .Приёмы воспитания психических процессов (память, мышление, воображение, внимание) и положительных эмоций: Реализация коррекционно-развивающих задач осуществлялось на протяжении всего занятия: · для развития памяти - многократное повторение упражнения, · для развития воображения - сюжетные рассказы перед каждым упражнением («Представьте, что вы цапли… и ходите по болоту…», «Представьте, что вы кошки…» и др.) · для развития внимания и мышления: последовательность выполнения упражнения («Что сначала? Что теперь делаем? и др.)3. Поведение, самочувствие детей на занятии.Дети проявляли активность. Поведение одного ребенка были менее активны в связи с недавним его поступлением в группу: период адаптации 4.Уровень методической подготовленности.Качество показа физических упражнений: инструктор стоял непосредственно перед детьми и показывал упражненияПравильность объяснений, подачи команд, указаний, распоряжений: инструкции давались в соответствие с возрастом детей и индивидуальными особенностями каждого воспитанникаУмение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений: по мере выполнения заданий, инструктор поощрял словесно детей, даже тех, у кого выполнение было не точно.Самочувствие детей: на протяжении занятия дети проявляли достаточную двигательную активность. Эмоциональное и физическое состояние соответствовало задаваемым упражнениям: активность при быстром темпе заданий и расслабление при упражнений на релаксацию.Владение педагогической техникой, голосом, культурой речи: речь педагога содержала инструкции доступные детям раннего возраста. Привлекал внимание детей интонацией и силой голоса (от спокойного до шепота)Соблюдение педагогического такта, тон в общении с детьми, характер ведения занятия (уверенно, неуверенно), настроение воспитателя: инструктор с начала занятия установил целесообразный тон и стиль в отношениях: «рядом», а не «сверху». Педагог был соучастником процесса.5.Как был осуществлен анализ работы детей в конце занятия.Инструктор в конце занятия уточнил у детей какие упражнения были ими выполнены, что им понравилось

2. Наблюдение и анализ организации прогулки

Время проведения: 10.00

Воспитатель совместно с помощником воспитателя вывели детей на прогулочную площадку группы.

Таблица 14 Анализ проведения мероприятий двигательного режима (прогулка).

Вопросы для анализа прогулки:Содержание и анализ воспительно- образовательной работыОцените двигательную активность детей на прогулке.При выходе на прогулку сначала была организована самостоятельная деятельность детей на площадке. Затем воспитатель провел две игры разной степени интенсивности «Мы летим, как….». Воспитатель просит детей двигаться по площадке, как загаданное насекомое или предмет и заканчивать движение по сигналу. Дети свободно двигаясь по площадке начинали и заканчивали движение точно по сигналу воспитателя. Спортивная игра «Курочка и цыплята». Воспитатель просит детей- «цыплят» по сигналу вернуться в «домики» Игры были организованы с учетом уменьшения темпа движений: от быстрого к умеренным и медленным. Укажите целесообраз ность используемых приемов руководства двигательной активностью детей.1. Прием «модуляция голоса» - для привлечения внимания детей. 2. Реклама деятельности (Ребята, сегодня нас ждёт состязание по бросанию снежков!!!) - формирование интереса детей 3. Реклама продукта предстоящей деятельности ( И вы , ребята, обязательно так сможете бросить (пройти)….) Дайте характеристику организации детей в разных видах упражнений. Включение разных способов организации детей (фронтальный, поточный, групповой, посменный) позволило осуществить дифференцированный подход к детям и создать условия для проявления таких качеств детей, как решительность, смелость, находчивость.

12 декабря 2014 год (пятница)

План работы:

1.Наблюдение и анализ организации прогулки

2.Беседа с детьми по охране и укреплению здоровья.

.Индивидуальная работы по физическому воспитанию Юлии О.

.Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

5.Подведение итогов первой недели практики.

Содержание работы:

1.Наблюдение и анализ организации прогулки

Таблица 15 Анализ проведения мероприятий двигательного режима (прогулка).

Вопросы для анализа прогулки:Содержание и анализ воспительно-образовательной работыОцените двигательную активность детей на прогулке.Воспитателем была организована самостоятельная деятельность детей: розданы лопатки и ледянки. Большая часть детей каталась с горки. Остальные стояли у забора. Воспитатель не пытался заинтересовать эту группу детей другой деятельностью.Укажите целесообразность используемых приемов руководства двигательной активностью детей. Воспитатель использовал только словесные указания: «возьми, иди, собери, отдай и др.» Попытки привлечения внимания группы детей, стоящей у забора словами: «Идите сюда…» не достигли результата

2. Подведение итогов первой недели практики.

С 8 декабря по 12 декабря была организована производственная практика в группе для детей раннего возраста. Подготовительным этапом к непосредственному участию в образовательной деятельности, было проведено знакомство со структурой учреждения и направлениями деятельности инструктора по физической культуре.

За указанный период мною были посещены режимные моменты первой и второй половины дня, ННОД по физической культуре, проанализирована организация прогулок и закаливающих мероприятий. Была проведена диагностика физического развития ребенка по предлагаемой схеме. Были выявлены особенности и определены направления индивидуальной работы с ребенком.

2. План физкультурно-оздоровительной работы с детьми в первую и во вторую половину дня

-ой младшей группы № 1 для детей раннего возраста (с 2-3 лет)

Таблица 16 План организации физкультурно-оздоровительной работы в группе раннего возраста

ДатаСодержание воспитательно-образовательной работы1 половина дня09.12.2014Утро. 1. Малоподвижная игра «Воздушный шар» Цель: снижение физической нагрузки (постепенный переход от возбужденного состояния к спокойному). Ход игры: Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. С мамой в магазин ходили, Шар воздушный там купили. Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».) Шар воздушный, надувайся! Шар воздушный, раздувайся! (Идут назад маленькими шагами - надувают шар.) Надувайся большой Да не лопайся! (Хлопают в ладоши.) Шар воздушный улетел, Да за дерево задел И... лопнул! (Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш»).09.12.20142. Утренняя гимнастика №4.2. (4-декабрь, 2 - неделя) 09.12.20143. Воспитание культурно-гигиенических навыков во время умывания, приема пищи, одевания на прогулку и раздевания после нее. Цель: 1. Формировать привычку следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком; 2. Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом;3. Формировать потребность в соблюдение опрятности в повседневной жизни т бережного отношения к одежде. Методы и приемы: 1. Игровая ситуация, сюрпризный момент 2. Наглядная схема 3. Беседа 4. Чтение литературы: потешки, поговорки и рассказы 5. Наглядный прием: показ взрослым 6. Прием оценки деятельности 7. Указания, разъяснения 8. Прием планирования деятельности 9. Прием «Соревнование»09.12.20144. ННОД по физической культуре № 4.2.2. (4 - декабрь, 2 неделя, 2 - день) Тема: «Волк и козлята» Цель: формирование у ребенка привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями. Задачи: образовательные: 1. Учить детей бросать и ловить мяч, 2. Упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, 3. Совершенствовать прыжки в длину с места оздоровительные: 1. Укрепление костно-мышечного аппарата, развитию сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем через упражнения утренней гимнастики коррекционно-развивающие: 2. Развитие внимания, пространственной ориентировки (право, лево, верх, низ) 3. Развивать ловкость, равновесие, глазомер воспитательные: 1. Воспитание выдержки при выполнении заданий 2. Воспитание умения слушать и слышать воспитателя 3. Создание положительного эмоционального фона 11.12.20145. Прогулка. Подвижная игра Название: "Курочка и цыплята" Цель игры: развитие умений быстро бегать, перешагивать через веревку, действовать по сигналу. Оборудование: веревка, маски цыплят (для детей) и курочки (для взрослого).11.12.20146. Пальчиковая или дыхательная гимнастика Название: «Разминаем пальчики» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Содержание упражнений см. ниже12.12.20147. Малоподвижная игра Название: «Кто пройдет тише» Цель: закрепить умение детей ходить по заданному направлению с сохранением равновесия. Совершенствовать умение действовать по сигналу. Оборудование: линия на полу. Ход игры: Дети идут по линии заданном направлении. Воспитатель предлагает идти тихо на носочках(показывает как это надо делать). Затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро». Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз.11.12.20148. Индивидуальная работа по физическому воспитанию с Никитой А. Цель: Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед. 1) Упражнение «Круги». На полу прикреплены с помощью липкой ленты круги в диаметре 40 см. на расстоянии друг от друга - 10 см. (затем расстояние увеличивается). Ребенок прыгает с места в первый, второй и т.д. круги09.12.20149. Спортивные упражнения (на улице) Цель: развитие крупных мышечных групп, создание условий для энергичного обмена веществ в организме и усиление функциональной работы внутренних органов. Ход игры: катание на ледянках с горки высотой 30 см10.09.201410. Спортивная игра Цель: совершенствовать умение перешагивать через преграду, лежащую на полу. Закрепить умение действовать по сигналу. Принеси флажок Дети становятся около черты, проведенной на некотором расстоянии от стены, а на противоположной стороне комнаты воспитатель кладет флажок. Между чертой и стулом располагаются палки (2-3 шт) на расстоянии 1 метр друг от друга. Педагог называет поочередно, кто пойдет за флажком, и следит, чтобы каждый аккуратно переша гивал через препятствия. Взяв со стульчика флажок, ребенок тем же путем возвращается обратно. 10.12.20142 половина дня Гимнастика для пробуждения Цель: создание условий для постепенного перехода организма ребенка из состояния спокойствия в состояние бодрствования. Тема: «Животные в зимнем лесу» 1. «Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок. 2. «Зайчики - побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание ног в быстром темпе. 3. «Зайчишки - трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками - «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад - «показались». 4. «Любопытные вороны» - и. п.: сидя на коленях. Встать на колени, руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р». 5. «Белочки на веточках» - и. п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты с пружинкой. 6. «Благородные олени» - и. п.: то же. Ходьба на месте высоко поднимая колени.10.12.2014Закаливающие процедуры Цель: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям. Содержание: обширное умывание, хождение по влажным дорожкам и сенсорным дорожкам11.12.2014Диагностика физического развития детей (результаты см. ниже) Цель: выявление уровня физического развития12.12.2014Беседа с детьми по охране и укрепления здоровья, предупреждения детского травматизма. Тема: «Чистота - залог здоровья» Цель: осуществление охраны и укрепления здоровья детей, создание оздоровительного климата в группе. Рассказ по картинкам «Как Петю мама не узнала» Содержание: «Жил-был мальчик Петя. У него была плохая привычка: они не любил умываться. Он вставал с кровати утром и, не почистив зубы, не умывшись, садился за стол завтракать. Он не мыл руки и после еды. Он не любил мыться и купаться. Когда он заходил в ванную комнату, он только и делал, что разбрызгивал воду. Вода была на стенах, на полу. Однажды Петя даже упал, подскользнувшись на мокром полу. И вот однажды, когда он пришел завтракать - мама его не узнала. «Что это за мальчишка? Не умытый, грязный какой-то мальчик сидит у меня за столом!!!». Мама горько плакала, что потеряла сына. Мальчик очень расстроился, что его не узнала мама. Вопросы к беседе: 1. Что надо делать утром, когда вы просыпаетесь? 2. Что мы делаем, когда позавтракаем? 3. Как надо себя вести в ванной комнате? 4. Почему надо быть аккуратнее в ванне? 5. Почему надо умываться и мыться? 6. Что может произойти, когда мы долго не будем мыться?10.12.2014Подвижная игра Тема: «Куры и кошки» Цель: развитие двигательной активности Задачи. 1. Совершенствовать умение подлезать под веревку, натянутую на высоте 30-35 см от пола 2. Совершенствовать бег; 3. развивать умение подражать, 4. быть внимательным и действовать по сигналу; 5. поощрять самостоятельные действия; 6. вызывать чувство радости от совместных действий. Оборудование: стулья (домики для курочек), маски курочек, веревка, маска кошки11.12.2014Спортивные упражнения Цель: совершенствование координации движений рук и ног, укреплению верхних и нижних конечностей. «Воробушки». Машем руками, как крыльями. При этом дети по кругу, изображая воробушков. «Воробушки пьют водичку». Дальше наши птички налетались и мы изображаем, что они пьют воду: ноги на ширине плеч, наклоняемся вперед, а также наклоняемся к каждой ноге по очереди. «Воробушки прыгают». Пришло время воробушкам попрыгать. Прыгаем на двух ногах, затем то на одной ножке, то на другой.12.12.2014Индивидуальная работа с Андреем Р. Цель: развитие умения выполнять упражнения для рук с большой амплитудой Упражнение: «Покажи-спрячь» Педагог просит ребенка вытянуть руки перед собой и показать ладошки(и.п.) спрятать руки за спину («спрятать ладошки»)

3. Конспект утренней гимнастики

Цель: формирование у ребенка привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

Образовательные:

.Закрепить знания детей о сторонах: право-лево

.Закрепить двигательные умения и навыки

.Продолжать учить детей ходить друг за другом не наталкиваясь, чередовать ходьбу с бегом.

Оздоровительные (коррекционно-развивающие):

.Укрепление костно-мышечного аппарата, развитию сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем через упражнения утренней гимнастики

.Развитие внимания, пространственной ориентировки (право, лево, верх, низ)

Воспитательные:

.Воспитание умения работать в группе, слушать и слышать воспитателя

.Создание бодрого, жизнерадостного настроения

Оборудование: фонограмма песни-хоровода ««На поляне»

Таблица 17 Ход

№ Содержание работы Деятельность воспитателяДеятельность детейМетодические указания Время/ Дозировка1Вступительная часть 1.1ПостроениеЧтоб здоровым быть сполна. Физкультура всем нужна. Для начала по порядку -Утром сделаем зарядку!Дети встают в шеренгуПодготовка организма к предстоящей физической нагрузке. Помощь в построении. Следить за дыханием и осанкой детей10 секунд1.2Подготовка к ходьбе «Птички машут крыльями». И.П.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить. Подготовим наши ручки, чтоб шагать нам было лучшеДети поднимают и опускают вдоль тела рукиСледить за дыханием и осанкой детей4 раза1.3«Птички клюют зерна» И.П.: то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать.Подготовим наши ножки, чтоб шагать нам было прощеДети наклоняют тело и стучат ладонями по коленямСледить за дыханием и осанкой детей4 раза1.4Ходьба на местеРаз, два, три, четыре, пять Начинаем мы шагатьДети шагают на местеСледить за дыханием и осанкой детей5 секунд1.5Ходьба на месте с усложнениемТы на месте походи Руки вверх ты потяни Ты на месте походи Руки в стороны тяни Ты на месте походи Вперед руки потяниДети шагают на месте и поднимают руки вверх, в стороны, впередСледить за дыханием и осанкой детей2 раза по комплексу1.6Ходьбы по кругуТы найди дружка, дружок Встань за другом ты в кружокДети встают в круг Помощь детям в построении кругаХодим медленно, как только я хлопну в ладоши, все должны остановиться. По моему сигналу - продолжаем движениеДети идут по кругу. По сигналу воспитателя останавливаютсяСледить за координацией детей во время ходьбы Необходимо дождаться, пока все дети остановятся10 секунд1.7Бег (легкий) по кругуБежим медленно, друг друга не толкаем. После моего хлопка - идем спокойноДети бегут по кругу. По сигналу переходят на ходьбуСледить за координацией детей во время бега. Следить за дыханием.10 секунд2.Основная часть. ОРУ2.1Упражнение на дыхание и для мышц рук и плечевого пояса (в кругу) «Часики» И.П.: ноги слегка расставлены, руки внизу, ступни параллельно, руки опущены«Тик» руки вперед «Так» - руки назадДети стоят прямо, вытягивают обе руки вперёд (тик), назад (так)Следить за дыханием и достаточным подъемом рук3 раза2.2упражнение для мышц туловища (в кругу) «Посмотри назад» И.П. встать прямо, расставив ноги шире плеч, руки опустить, А теперь посмотрим с вами Что творится у нас сзадиДети поворачиваются направо и налево, свободно размахивая руками.Следить за дыханием и достаточным поворотом тела5 секунд2.3Упражнение для ног и туловища(в кругу) «Танец» И.П: ноги на ширине плеч, руки на поясеНу-ка ножки покажи и немного попляши Раз - нога идет вперед и немного поворот Два - нога идет вперед и немного поворотДети стоят прямо, по команде воспитателя выдвигают левую ногу с поворотом туловища вправо, правую ногу с поворотом в левую сторонуСледить за дыханием и достаточным поворот тела относительно выдвинутой ноги4 раза2.4прыжки с чередованием ходьбы (в кругу) «Прыжок-шажок» И.П. ноги по ширине плеч. Дети делают прыжок, затем несколько шагов на местеНу-ка сделай ты прыжок а теперь еще шажокДети на месте делают прыжок, а после делают несколько шагов на местеСледить за дыханием и осанкой4 раза2.5упражнение на дыхание (в кругу) «Подуем на плечо» И.П. стойка прямо, ноги на ширине плеч, руки вдоль плеч Губы «трубочкой». Поворот направо дуем на плечо, Голова прямо - вдох носом, Голова влево - выдох, Дети стоят прямо, ноги слегка расставлены, руки опущены, поворачивают голову направо и, сделав губу трубочкой, дуют на плечо, голова прямо-вдох носом, голову влево-выдох, голова прямо- вдох (подуем на плечо, подуем на другое, на солнце горячо пекло дневной порой),Следить за дыханием и осанкой3 раза3Заключительная часть 3.1ХороводВключается фонограмма песни «На поляне» Возьмем друг друга за руки И закончим нашей песнейДети ходят по кругу и поют песню По поляне мы идем Песню звонкую поем Ой люли, ой, люли Песню звонкую поем На поляне под кустом Зайка серенький с хвостом Ой люли, ой люли Зайка веточку грызет На поляне на кусту Красна ягода в соку Ой люли, ой люли Красна ягода в соку. Следить за дыханием20 секунд

4. Конспект физкультурного занятия

Тема: «Волк и козлята»

Цель: формирование у ребенка привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

образовательные:

.Учить детей бросать и ловить мяч,

.Упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер,

.Совершенствовать прыжки в длину с места

оздоровительные:

.Укрепление костно-мышечного аппарата, развитию сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем через упражнения утренней гимнастики коррекционно-развивающие:

.Развитие внимания, пространственной ориентировки (право, лево, верх, низ)

.Развивать ловкость, равновесие, глазомер воспитательные:

.Воспитание выдержки при выполнении заданий

.Воспитание умения слушать и слышать воспитателя

.Создание положительного эмоционального фона

Оборудование: маленькие обручи (диаметр 25 см) по количеству детей, наклонная доска, мяч (диаметр 25-30 см), зонт

Таблица 18 Ход

№ Содержание Деятельность воспитателяДеятельность детейМетодические указания Время/ Дозировка1Организационный момент1.1Построение в шеренгуНосочки подравнять по линии на полуДети становятся по линииСледить за положением тела1.2Упражнение «Машина едет» Ходьба и бег со сменой темпа.Обручи раздаются каждому ребенку. Поворачиваемся на право. Идем пол линии. Обруч держим в обеих руках перед собой - «машины едут быстро и медленно». Дети выполняют задание педагогаСледить, чтобы дети не наталкивались друг на друга. 10 секунд2Основная часть. Общеразвивающие упражнения (с обручем) 2.1Упражнение «Пруд» И. п.: стоя в обруче, обруч на полу. Присесть и выпрямиться Встали. Положили обруч на пол. Это пруд. Сейчас мы будем нырять в этот пруд. Присели. ВсталиДети приседают и выпрямляются, стоя в обруче Следить за дыханием и осанкой детей4 раза2.2Упражнение «Окошко» И. п.: сидя на полу, обруч на коленях. Подъем и опускание обруча перед собойОстановились. Сели на пол. Обруч перед собой на коленях. Поднять обруч перед собой - «посмотреть в окошко», опустить руки Дети выполняют задание педагогаСледить за дыханием и осанкой детей4 раза2.3Упражнение «Окошко-1» И. п.: лежа на животе, обруч в обеих руках перед грудью на полу. Выпрямить руки вперед, обруч остается на полу. Посмотреть вперед, вернуться в исходное положение Легли на живот. Обруч в выпрямленных руках Подтянули обруч к себе - посмотрели в окошко. Вытянули рукиДети выполняют задание педагогаСледить за дыханием полным объемом движений3 раза2.4Упражнение «Машина едет» Спокойная ходьба Бег друг за другом с обручем в руках - «машины едут». Машины едут медленно Положить обручи на место. Дети выполняют задание педагогаСледить за дыханием и осанкой детей10 секунд2.5Упражнение «Поймай-ка» Основные виды движений. Бросание и ловля мяча. Я буду бросать мяч каждом из вас. Кому бросаю мяч - ловит его. Руки вытягиваем вперед на уровне груди, можно прижимать мяч к груди. Каждый ребенок выполняет упражнениеСледить за осанкой детей и полным объемом движенийпо 2-3 раза.2.6Упражнение «Горка»Ходьба по наклонной доске вверх и вниз.Руки расставить в стороны. Упражнение. Дети выполняют друг за другом.Поддержка за руки тех детей, которые не уверены в себе.По 2-3 раза каждый ребенок2.7Подвижная игра «Солнышко и дождик» И.П. Дети стоят под зонтиком рядом с воспитателем."Солнышко! Идите гулять!" После слов Дети ходят и бегают по залу, имитируют сбор цветов и ягод Следить за правильностью выполнения команд2-3 раза"Дождик! Скорей домой!" Дети бегут под зонтик.3.Заключительная часть3.1Спокойная ходьба парами за воспитателем, он помогает детям найти пару и построиться.Берем за руку рядом стоящего и идем за мнойДети выполняют задание педагога10 секунд4.Итог занятияЧто мы сегодня делали? Что вам больше понравилось?Дети отвечают на вопросы педагога5 секунд

5. Конспект подвижных игр

Тема: «Куры и кошки»

Цель: развитие двигательной активности

Задачи.

.Совершенствовать умение подлезать под веревку, натянутую на высоте 30-35 см от пола

.Совершенствовать бег;

.развивать умение подражать,

.быть внимательным и действовать по сигналу;

.поощрять самостоятельные действия;

.вызывать чувство радости от совместных действий.

Оборудование: стулья (домики для курочек), маски курочек, веревка, маска кошки

Роли:

Дети - курочки

Один из детей - кошка

Таблица 19 Ход игры

№Действия воспитателяДействия детей1Предварительная работа: Воспитатель показывает детям «домики» для курочек. Дети изображают курочек. «Домики» и «полянка», где гуляют курочки отделены веревкой. Роль кошки исполняет один из детей. Воспитатель уточняет с детьми, как курочки машут крыльями, как они ходят, клюют зернышки. Определяет место, где живут курочки и где они будут прятаться от кошки. Затем воспитатель произносит следующие слова:2ИграСлова воспитателя: Выходите, курочки, Собирайте крошки, Жучков, паучков, На зеленой дорожке.Дети-курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают.Куры крыльями махали: Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Куры клювиком стучали: Тук-тук-тук, тук-тук-тук!Дети-курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: «Тук-тук-тук!»Появляется кошкаВыйду, выйду на дорожку Мяу-мяу-мяу! Там, где куры ищут крошки, Мяу-мяу-мяу! Дети громко кричат: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко!» - и убегают в свои домики.Повтор игры

Таблица 20 Комплекс закаливающих процедур

№Характер действияВид закаливающих процедурЗакаливающее действиеВремя проведения1Воздух Прием детей на улицеВоздушная ванна20-30 минут (с учётом погодных условий)Утренняя гимнастика (в тёплую погоду - на улице)Воздушная ванна3-5 минут Пребывание ребенка в облегчённой одежде при комфортной температуре в помещенииВоздушная ваннаиндивидуальноГимнастика после снаСочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна)3-5 минутСон без маек Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенкаВ соответствии с действующими СанПиНБосохождение в спальне до и после снаВоздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенкаВ соответствии с действующими СанПиНПодвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении)Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната.8-10 минут2Вода Полоскание горла (рта) после обеда (используется кипяченая вода комнатной температуры)Закаливание водой в повседневной жизни2-3 минутыОбширное умывание Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание, обтирание или обливание стоп и голеней и др.)3-5 минут3Солнце (летний период)с 9 до 11 и с 16 до 18 ч. продолжительностью от 4-5-ти до 20-ти мин.

Таблица 21 Комплекс закаливающих упражнений после сна

Этап работыСодержаниеВремя/ дозировкаПробуждениеВоспитатель звонит в хрустальный колокольчик: (создание эмоционального настроения, вовлечение в общую организацию) . Колокольчик ледяной, Он всегда, везде со мной. «Просыпайтесь! » - говорит, «Закаляйтесь! » - всем велит10 секундОбщеразвивающие упражнения Упражнение для туловища и плечевого пояса Задачи: постепенный подъем, общее укрепление мышц«Киски просыпаются» (дети вытягиваются, лежа в кроватке, прогибают спину, вытянуть вверх руки, переворачиваются с боку на бок) На ковре котята спят, Просыпаться не хотят. Вот на спинку все легли, Расшалились тут они. Хорошо нам отдыхать, Но уже пора вставать. Потянуться, улыбнуться, Всем открыть глаза и встать.4 разаУпражнение для туловища и рук Задачи: развитие внимания и общей реакции«Пес-Барбос» (Дети прячутся под одеяло) Вот идёт лохматый пёс, А зовут его - Барбос! Что за звери здесь шалят? Переловит всех котят.2-3 разаЭлемента самомассажа. Задачи: развитие внимания, умение действовать согласованно) «Поутюжить» руки, ноги от пальчиков вверх, разгладить спинку, грудь3 раза каждое движениеЛегкий бег. Задачи: формирование чувства бодрости и положительного эмоционального фонаБег босиком из спальни в группу Потянулись, быстро встали, На носочках побежали…10 секундХодьбаХодьба по «дорожкам здоровья» ( 1-я дорожка - обычная, 2-я дорожка - ребристая, 3-я дорожка - с плоскими пуговицами, 4-я дорожка - камешками) - (развитие координаций движений) .Зашагали ножки, топ, топ, топ! Прямо по дорожке, топ, топ, топ! Ну-ка веселее, топ, топ, топ! Вот как мы гуляем, топ, топ, топ! Топают ножки, топ, топ, топ! Прямо по дорожке, топ, топ, топ! Это наши ножки, топ, топ, топ!10 секундГигиенические процедуры Задача: создание эмоционального настроения прививать желание выполнять культурно-гигиенические навыки, закрепить умение пользоваться туалетными принадлежностями) .Кран, откройся! Но, умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь, уши, мойся шейка! Шейка, мойся, обливайся! Грязь, смывайся, грязь, смывайся!2 минуты

6. Комплекс пальчиковой гимнастики

Таблица 22 Комплекс «Разминаем пальчики», используемый воспитателем в группе

Потянулся солнца лучик

Но вдруг спрятались за тучку… Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки.

Повторяют упражнение несколько раз.Сколько лучиков у нас?

Раз, два, три, четыре, пять

Дети загибают по очереди пальцы сначала левой, потом на правой руке. В конце упражнения руки у них должны быть сжаты в кулачки. Повторяют упражнение несколько раз.Спрячем наши пальчики, спрячем их в кулак. А теперь покажем пальчики, покажем их вот так Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на стол пальцами вниз. Резко распрямляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над партой) и кладут ладони на стол. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их па стол.Только уставать начнём, Сразу пальцы разожмём, Мы пошире их раздвинем, Посильнее напряжём. Дети вытягивают руки вперёд, растопыривают пальцы, напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют, опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют четверостишие несколько раз.Пальцы вытянулись дружно, А теперь сцепить их нужно. Кто из пальчиков сильнее? Кто других сожмёт быстрее? Дети сцепляют выпрямленные пальцы обеих рук (без большого) и, не сгибая, сильно прижимают их друг к другу, зажимая каждый палец между двумя другими. Затем опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.Наши пальцы сжались тесно. Что такое? Интересно! Видно, им прохладно стало. Их укроем одеялом. Дети сжимают левую руку в кулачок, а правой обхватывают его и сильно сжимают. Затем меняют руки, Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.Пальцы - маленький отряд - Бодро выстроились в ряд. Все из нашего полка Достают до потолка. Упражнение выполняют стоя. Дети поднимают руки над головой и тянутся вверх, вытягивая пальцы.Вот идёт по полю гусь. Он не страшный, ты не трусь. ^ Он тебя совсем не тронет, Только клюв к земле наклонит. Дети сгибают руку, локоть опускают вниз, кисть смотрит вверх. Затем сгибают руку в запястье, стараясь ладонью коснуться запястья, левой рукой чуть-чуть надавливают на тыльную сторону ладони.

7. Диагностика самочувствия ребенка раннего возраста после болезни во время пребывания в образовательном учреждении

Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни в течение 5 дней.

Таблица 22 Ребенок Ольга Е.

ДатаОсобенности поведения08.12.2014Первая неделя после болезни. Длительность болезни - 3 недели. Наблюдается повышенная утомляемость. Испытывает трудности при засыпании и пробуждении. Ограничивается в контактах со взрослым: отворачивается, уходит и т.д.09.12.2014Наблюдается повышенная утомляемость. Испытывает трудности при засыпании и пробуждении10.12.2014Достаточно активен. Внимание в играх устойчивое. Эмоциональный фон высокий11.12.2014Активен в играх. Сам организовывает свою деятельность. Контактен.12.12.2014Активен. Особенностей в поведении не выявлено.

Таблица 23 Заполнение листа наблюдения по схеме.

ФИО ребенка Ольги Е.Дата 1 день2 день3 день4 день5 деньtстулзевtстулзевtстулзевtстулзевtстулзев36,8нормслизистая розовая36,8нормслизистая розовая36,7нормслизистая розовая36,7нормслизистая розовая36,7нормслизистая розовая

8. Диагностика физического развития одного ребенка (протокол, обработка результатов, предложения по коррекции физического развития ребенка)

Таблица 24 Протокол обследования

ФИ ребенка Никита А.Возраст: 2,7Показатели физического развитияРезультатПримечаниеБросок набивного мяча (1 кг) двумя руками из-за головы, из исходного положения стоя310Недостаточная сила и объем движений (мяч летит вверх, а не вверх-вперед)Определение скоростно-силовых качеств при прыжке в длину с места281не удерживает ноги вместе отрывает ступни от земли на небольшое расстояние Осанка прямаяОпределение скоростных качеств в беге на 10 м. с высокого старта.4,2 секунды

Карта физического развития ребенка (по результатам диагностического обследования).

Таблица 25 Карта физического развития ребенка

ФИО ребенкаГруппа здоровьяРост Масса Жизненная емкость легкихБег 10 мБросок набивного мячаПрыжок в длину с местаСДС ДС Д С Д С ДС ДНикита АII889039,21482825,44,223242628

Условные обозначения: С - сентябрь; Д- декабрь

Выводы по итогам обследования:

Во время обследования двигательная активность ребенка была достаточной. Испытывал некоторое напряжение при выполнении заданий. Иногда не мог сдержать свои движения и дожидаться сигнала к действию.

Ребенок уверенно ходит, бегает и марширует. Наблюдается некоторая дисгармоничность при совершении прыжков c места: левая нога находится немного сзади от правой. Тело наклоняется в сторону.

Наблюдается недостаточная сила и объем движений рук: не может направить мяч прямо при бросании мяча из-за головы.

Направления индивидуальной коррекционной работы с ребенком:

.Развития силы ног и рук

Задачи: Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Виды упражнений:

)Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вперед, вверх, в стороны; скрещивать их перед грудью и разводить в стороны. Отводить руки назад, за спину; сгибать и разгибать их. Хлопать руками перед собой, над головой, размахивать вперед-назад, вниз-вверх

)Упражнения для развития и укрепления мышц ног. Сгибать левую (правую) ногу в колене (с поддержкой) из исходного положения стоя. Приседать, держась за опору; потягиваться, поднимаясь на носки. Выставлять ногу вперед на пятку. Шевелить пальцами ног (сидя)

.Развитие прыгучести:

Задачи: формировать умение отрывать ступни от пола

Виды упражнений:

). Прыжки на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах через шнур (линию); через две параллельные линии (10-30 см). Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки ребенка.

). Прыжки с ноги на ногу (на мягком грунте, дорожке из матов, песке)

9. Дневник практики в подготовительной группе

декабря 2014 год (понедельник)

План работы:

.Знакомство с группой детей раннего возраста. Календарное планирование по физической культуре в подготовительной группе.

.Анализ режимных моментов

Содержание работы:

.Знакомство с подготовительной группой учреждения.

Таблица 26 Список детей подготовительной группы «Сказка»

№Имя ребенкаДата рождения1. Станислав А.17.03.082. Алина А.21.10.073. Ольга В.13.12.074. Валентина В.23.04.075. Никита Г.16.06.076. Дмитрий Г.31.03.087. Марат Д.01.06.088. Сергей Е.15.05.089. Альберт К.16.08.0710. Сергей М.23.06.0711. Дмитрий М.17.09.0812. Ярослав Н.16.06.0813. Елена О.27.03.0720. Юлия О.19.11.0721. Светлана П.28.12.0722. Екатерина С.02.10.08

Таблица 27

Режимные моментыВремяПрием, осмотр детей, игры7.00 - 7.45Утренняя гимнастика7.45 - 7.55Игры, дежурство, беседы с детьми по разной тематике7.55 - 8.30Подготовка к завтраку, завтрак8.30 - 8.55Игры, самостоятельная деятельность детей8.55 - 9.00Организация образовательной деятельности (перерыв 10 минут)9.00-10.50Игры, подготовка к прогулке10.50-11.00Прогулка (наблюдения, труд, игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа с детьми)11.00 -12.25Возвращение с прогулки, игры12.25 -12.40Подготовка к обеду, обед12.40 -13.10Подготовка ко сну, дневной сон13.10 -15.00Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры15.00 -15.25Подготовка к полднику, полдник15.25 -15.40Игры, самостоятельная деятельность детей15.40 -16.20Чтение художественной литературы16.20 -16.35Игры, индивидуальная работа с детьми16.35 -16.55Подготовка к прогулке, прогулка16.55 -18.40Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой18.40 -19.00

Сетка занятий

Составлена с учетом программы «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Таблица 28

День неделиВремяСодержаниеПонедельник09.001. Познание (ознакомление с окружающим) / Безопасность: занятия по ПДД 09.402. Худ. творчество (рисование): Вторник09.001. Познание (ФЭМП)09.55 2. Физическая культура:10.303. Коммуникация (развитие речи):Среда09.001. Коммуникация (подготовка к обучению грамоте)09.40. 10.20 2. Худ. творчество (лепка/ аппликация) 3. Музыка16.004. Досуг (спортивное/ музыкальное развлечение)Четверг09.001. Познание (ФЭМП)09.552. Физическая культура:10.203. Музыка: 15.204. Социализация: кружок «Я имею право»Пятница09.001. Чтение худ. литературы / Занятия в библиотеке 09.402. Познание (конструирование) / Ручной труд15.50.3. Худ. творчество (аппликация)16.304. Подвижные игрыинструктор физкультура гимнастика прогулка

Таблица 29

Комплексно-тематическое планирование ННОД по физической культуре декабрь (подготовительной группы) Содержание организованной образовательной деятельностиИнтеграция образовательных областейЭтапы занятия1-я неделя2-я неделя3-я неделя4-я неделяЗдоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой. Социализация: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. Безопасность: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. Труд: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудованиеПланируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детямВводная частьПостроение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени. Дыхательные упражненияОРУБез предметовС мячомС обручами, флажкамиС султанчиками под музыкуОсновные виды движений1. Прыжки из глубокого приседа 2. Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием 3 Метание набивного мяча вдаль 4. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками. 3. Ходьба с перешагиванием через 5-6 набивных мячей 4. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет 5. Прыжки на двух ногах через шнур (две ноги по бокам- одна нога в середине)1. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом (вверх, вниз). 2. Метание мешочков вдаль правой и левой рукой. 3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше. 4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч1.Ходьба по гимн скамейке с отбиванием мяча о пол 2. Прыжки с разбега на мат 3. Метание в цель 4.Ползание на четвереньках с прогибом спины внутрь (кошечка) и с мешочком на спинеПодвижные игры«Хитрая лиса»«Охотники и зайцы»«Тренировка пожарных»«Два мороза»Малоподвижные игры«Фигуры».«Тише-едешь, дальше-будешь».«Найди и не говори»«Подарки»Заключительная частьИгра «Снежинки"Ходьба в колонне по одному.Ходьба в колонне по одному.Ходьба в колонне по одному.

декабря 2014 год (вторник)

План работы:

.Посещение утренней гимнастики.

.Посещение ННОД по физической культуре

Содержание работы:

1.Посещение и анализ проведения утренней гимнастики

Структура утренней гимнастики:

). Построение

). Ходьба на месте, стайкой

). Бег стайкой

). Общеразвивающие упражнения 1) упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук; 2) упражнения для повышения гибкости позвоночника и укрепление мышц спины; 3) упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, развитие мышц ног и свода стопы (на полу)

). Дыхательные упражнения.

Таблица 29 Анализ проведения утренней гимнастики

Вопросы для анализаСодержание и анализ воспительно-образовательной работы1.Гигиенические условия и время проведения утренней гимнастики.УГ выполняется в предварительно хорошо проветренном групповом помещении. При выполнении упражнения на полу используются гимнастический коврик.2. Оцените подбор упражнений с позиций требований к комплексу.УГ содержала динамические упражнения. Число упражнений на общие движения - 3, общеразвивающих упражнений - 3,каждое из них которых повторяется 5 раз Комплекс УГ включал в себя 1) упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук; 2) упражнения для повышения гибкости позвоночника и укрепление мышц спины; 3) упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, развитие мышц ног и свода стопы.3. Удалось ли методически грамотно осуществлять руководство двигательной активностью детей в ходе выполнения комплекса утренней гимнастики. Последовательность упражнений 1). потягивание, 2). спокойная ходьба, переходящая в медленный бег. 3). общеразвивающие упражнения 4). дыхательные упражнения. Дозировка упражнений способствовала повышению активности детей и профилактику утомляемости4. Оцените эмоциональный микроклимат утренней гимнастики.Эмоциональный и модулированный голос инструктора позволил вызвать у детей желание участвовать в ней.

.Посещение ННОД по физической культуре

Цель: Закрепление и совершенствование навыков основных видов движений, развитие физических качеств детей

Задачи

оздоровительные:

1.Содействовать развитию дыхательной мускулатуры,

2.Развитие ловкости, координации движений

образовательные:

1.Продолжать упражнять детей в различных видах ходьбы с заданиями;

.Способствовать закреплению навыков выполнения ОРУ с флажками;

.Закреплять умение детей работать различными способами (фронтальным, поточным, групповым).

коррекционно-развивающие:

1.Развитие памяти, внимания, мыслительных процессов

2.Совершенствование пространственных представлений

Воспитательные:

1.Воспитывать умение работать в команде

2.Создание условий для поддержания положительного эмоционального тонуса детей;

Структура:

1.Вводная часть. Построение. Ходьба. Бег

2.Комплекс общеразвивающих упражнений

3.Комплекс упражнений основных движений

4.Заключительная часть

Таблица 30 Анализ проведения ННОД по физической культуре

Вопросы для анализаСодержание и анализ воспительно-образовательной работы1.Организация занятия.Время начала и окончания ННОД: Своевременное начало и окончание ННОД1. Распределение времени занятия: · вводная(5 минуты); · основную (10 минуты); · заключительная (5 минуты).1. Приёмы размещения детей: словесные1. Рациональность использования помещения: помещение задействовано все.1. Раздача и сбор физкультурного инвентаря: педагог сам раздавал оборудование. После выполнения упражнения дети самостоятельно возвращали его на указанное место.2.Проведение занятия. Соответствие приёмов обучения возрасту детей и этапу обучения: использованные приемы соответствуют уровню восприятия детей1. Дозировка и темп выполнения упражнений: темп упражнений - от медленного к среднему, до быстрого и в обратном порядке. Дозировка в соответствии с программным содержаниемДозировка и темп выполнения упражнений: количество повторений и темп выполнения движений позволил предотвратить утомляемость детейРегулирование физической нагрузки. В процессе выполнения общеразвивающих заданий инструктор изменял скорость выполнения одного и того же упражнения и изменял количество повторов.Оценка двигательной плотности, продолжительности занятия Общая плотность занятия = (полезное время/ продолжительность занятия) х 100% = 25 минут/30 минут х100% = 83,3% при норме 80-90%. Моторная плотность = (время, затраченное на движения /продолжительность занятия) х 100%= 20минут/ 30 минут= 66,7% при норме от 60 до 85% Вывод: в связи с тем, что упражнения давался в умеренном темпе и без необоснованных пауз позволило поддерживать постоянный уровень эмоционального настроя. Дополнительных приемов для привлечения внимания не требовалось. Подача упражнений не была эмоционально окрашена, например, выполнение детьми упражнений можно было сопровождать стихотворной формой.3. Поведение, самочувствие детей на занятии.Дети проявляли активность.4.Уровень методической подготовленности.Качество показа физических упражнений: инструктор стоял непосредственно перед детьми и выполнял их совместно с детьми (показ).Правильность объяснений, подачи команд, указаний, распоряжений: инструкции давались в соответствие с возрастом детей и индивидуальными особенностями каждого воспитанникаУмение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений: по мере выполнения заданий, инструктор поощрял словесно детей, даже тех, у кого выполнение было не точно и просил детей помогать тем, кто плохо справлялся с заданием.Самочувствие детей: на протяжении занятия дети проявляли достаточную двигательную активность. Эмоциональное и физическое состояние соответствовало задаваемым упражнениям: активность при быстром темпе заданий и расслабление при упражнений на релаксацию.Владение педагогической техникой, голосом, культурой речи: речь педагога содержала инструкции доступные детям раннего возраста с достаточной модулированностью голоса. Привлекал внимание детей интонацией и силой голоса (от спокойного до шепота)Соблюдение педагогического такта, тон в общении с детьми, характер ведения занятия (уверенно, неуверенно), настроение воспитателя: инструктор с начала занятия установил целесообразный тон и стиль в отношениях: «рядом», а не «сверху». Педагог был соучастником процесса.5.Как был осуществлен анализ работы детей в конце занятия.Инструктор в конце занятия уточнил у детей, какие упражнения были ими выполнены, что им понравилось

17 декабря 2014 год (среда)

План работы:

.Анализ режимных моментов первой половины дня

.Наблюдение и анализ организации прогулки

.Посещение физкультурного досуга

Содержание работы:

Таблица 31 Анализ проведения утренней гимнастики

Наименование режимного моментаПриемы 2. Прием детей Формирование культуры поведения1. Словесные приемы. 2. Прием оценки деятельности. Воспитатель благодарит воспитанника словами: «Спасибо, что ты сказал…», «Очень хороший вопрос…»2. Утренняя гимнастика 1. Словесный прием: указания, разъяснения. 2. Стимулирующая помощь (уточняющий вопрос «Правильно ты делаешь? Посмотри, как делают остальные»). 3. Прием оценки деятельности. Воспитатель каждого ребенка благодарит за хорошее выполнение упражнений.3. Подготовка к завтраку. Формирование культурно-гигиенических навыков. Мытье рук1. Прием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи. 2. Прием оценки деятельности. Воспитатель просил детей оценить детей чистоту рук товарища.3. Завтрак. 1. Прием оценки деятельности. 5. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности, непосредственно образовательная деятельность 1. Прием планирования деятельности. Воспитатель объяснил детям чем они будут заниматься и просил детей определить набор необходимых предметов для деятельности.4. Подготовка ко 2-му завтраку. Формирование культурно-гигиенических навыков. Мытье рукПрием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи.11. Формирование культурно-гигиенических навыков. Подготовка к прогулке1. Словесный прием: указания, объяснения.12. Организация самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале (при плохой погоде)1. Индивидуальные беседы.13. Возвращение с прогулки1. Словесный прием: указания, объяснения.14. Подготовка к обеду, обед1. Прием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи.15. Подготовка к дневному сну, дневной сон1. Словесный прием: указания, объяснения.

2.Наблюдение и анализ организации прогулки

Таблица 32 Анализа прогулки и закаливающих процедур

ЗаданиеСодержание и анализ воспительно-образовательной работыВопросы для анализа прогулки и закаливающих процедур: Оцените двигательную активность детей на прогулке. Укажите целесообразность используемых приемов руководства двигательной активностью детей. Дайте характеристику организации детей в разных видах упражнений. Сделайте анализ проведения закаливающих процедур.

.Посещение физкультурного досуга

Таблица 33 Анализ мероприятий двигательного режима (физкультурного досуга - подвижная игра).

ЗаданиеСодержание и анализ воспительно-образовательной работыПроведение и Вопросы для анализа физкультурного развлечения: 1. Оцените подготовку к проведению физкультурного развлечения (разработка конспекта, подготовка оборудования, организация сюрпризного момента). 2. Дайте краткую характеристику содержания развлечения, его соответствие возрастным особенностям детей.3. Укажите целесообразность использование методов и приёмов, в том числе и сюрпризных моментов.4. Оцените уровень физической активности детей на развлечении 5. . Оцените эмоциональный микроклимат на развлечении.

18 декабря 2014 год (четверг)

План работы:

.Наблюдение и анализ организации подвижных игр на прогулке

.Участие и анализ проведения физкультурного досуга

Содержание работы:

.Наблюдение и анализ организации подвижных игр на прогулке

.Участие и анализ проведения физкультурного досуга

Таблица 34 Анализ организации подвижных игр на прогулке (физкультурного досуга - подвижная игра).

ЗаданиеСодержание и анализ воспительно-образовательной работы1. Охарактеризуйте приемы сбора детей на игру.2. Соответствует ли размещение играющих на площадке замыслу игры?3. Соответствует ли методика объяснения игры программным требованиям?4. Эффективны ли используемые приемы контроля за выполнением движений и правил во время игры, какова их педагогическая целесообразность?5. Как вы оцениваете эмоциональный микроклимат в группе во время проведения игр?

19 декабря 2014 год (пятница)

План работы:

.Наблюдение за проведением закаливающих процедур

.Посещение подвижной игры

.Подведение итогов второй недели практики

Содержание работы:

План физкультурно-оздоровительной работы с детьми в первую и во вторую половину дня в подготовительной группе

Воспитательно-образовательный план организации физкультурно-оздоровительной работы в подготовительной группе

Таблица 35

ДатаСодержание воспитательно-образовательной работы15.12.20141 половина дня Утро. 1.Малоподвижная игра «Найди и не говори» Цель: учить детей сдерживать свои действия. Профилактика импульсивности. Начинает игру ведущий (инструктор по физкультуре). Он показывает детям снеговика, дети рассматривают его в руках взрослого и запоминают ее. Ведущий предлагает всем сесть на корточки в конце площадки лицом к стене, а сам прячет игрушку и предупреждает детей о том, что тот, кто первым найдет игрушку, не должен показывать на нее пальцем и говорить вслух, где она спрятана. По команде инструктора: «Ищем!» дети встают, спокойно ходят и ищут. Кто нашел первым - подходит к инструктору и говорит так, чтобы остальные не услышали. Игра продолжается до тех пор, пока большинство детей - найдут игрушку. Отмечается самый внимательный и находчивый игрок, который первым нашел игрушку. Он и прячет ее следующим. Игра повторяется 2 раза.15.12.20142.Утренняя гимнастика №4.3. Цель: Повышение общего жизненного тонуса и основных процессов жизнедеятельности для обеспечения постепенного к рабочему состоянию.15.12.2014 16.12.20143. Воспитание культурно-гигиенических навыков во время умывания, приема пищи, одевания и раздевания на прогулку. Цель: развивать самоконтроль при выполнении правил и навыков личной гигиены. Побуждать замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично подсказывать товарищу о неполадках в его костюме. Методы и приемы: 1. Наглядно-зрительные (показ, использование наглядных пособий) 2. Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя) 3. Словесные: объяснения, пояснения, указания; вопросы к детям, словесная инструкция.16.12.2014 4.ННОД по физической культуре № 4.3.2. Цель: Закрепление и совершенствование навыков основных видов движений, развитие физических качеств детей Задачи оздоровительные: 1. Содействовать развитию дыхательной мускулатуры, 1. Развитие ловкости, координации движений образовательные: 1. Продолжать упражнять детей в различных видах ходьбы с заданиями; 1. Способствовать закреплению навыков выполнения ОРУ с флажками; 2. Закреплять умение детей работать различными способами (фронтальным, поточным, групповым). коррекционно-развивающие: 1. Развитие памяти, внимания, мыслительных процессов 1. Совершенствование пространственных представлений Воспитательные: 1. Воспитывать умение работать в команде 2. Создание условий для поддержания положительного эмоционального тонуса детей;16.12.2014Прогулка. 5. Подвижная игра «Сделай фигуру» Цель: закреплять умение действовать по сигналу взрослого. Профилактика импульсивности в движениях. По сигналу инструктора по физкультуре играющие принимают фигуру или позу какого-нибудь сказочного героя, животного, насекомого и т. п. Музыка прекращается, инструктор отмечает самую интересную фигуру. Игра повторяется 3-4 раза.16.12.20146.Пальчиковая гимнастика Цель: совершенствование мелкой моторики пальцев рук17.12.20147. Малоподвижная игра Цель: Малоподвижная игра «Летает, не летает» Дети стоят по кругу или в шеренге, инструктор стоит так, чтобы его было всем хорошо видно и слышно. Он начинает называть одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называет предмет и поднимает руки вверх. Дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет, например: Инструктор по физкультуре: Парашютист (поднимает руки вверх) . Дети поднимают руки вверх. Инструктор по физкультуре: Самолет (поднимает руки вверх) . Дети поднимают руки вверх. Инструктор по физкультуре: Вертолет (поднимает руки вверх) . Дети поднимают руки вверх. Инструктор по физкультуре: Дом (поднимает руки вверх) . Дети не поднимают руки вверх и т. д. В конце инструктор подсчитывает тех игравших, которые ни разу не ошиблись и были внимательны.18.12.20148. Индивидуальная работа по физическому воспитанию с Юлией О. Цель: Развивать подвижность рук, увеличивая объем движений суставов плечевого пояс, мышц спины, грудного и шейного отдела. Комплекс упражнений: 1. Стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища, сделать круговое движение плечами вверх и назад, вниз и вперед. Проделать круговые движения с поднятыми и разведенными руками. 2. Стоя, ноги вместе, поднять руки вверх, ладони вперед, поочередно выполнить круговые движения руками. Спортивное упражнение «Попади в цель»17.12.20149. Спортивные упражнения на прогулке. Скользящий переменный шаг по лыжне Цель: выполнять упражнения выразительно и точно, в соответствии с указаниями; сохранять динамическое и статическое равновесие в сложных условиях;17.12.201410. Спортивная игра. «Забей в ворота гол». Цель: совершенствовать умение вести шайбу клюшкой, и забивать шайбу в ворота, держа клюшку двумя руками справа и слева. Попадать шайбой в ворота, ударяя по ней с места и после ведения. 17.12.2014половина дня 1.Гимнастика после сна Цель: создание условий для постепенного перехода организма ребенка из состояния спокойствия в состояние бодрствования17.12.2014 2.Закаливающие процедуры Цель: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям16.12.20143.Диагностика физического развития детей Цель: определение уровня физического развития ребенка19.12.20144.Беседа с детьми по охране и укрепления здоровья, предупреждения детского травматизма. Тема: «Чтобы быть здоровым…» Цель: уточнить представления детей о здоровом образе жизни, скорректировать их представления Вопросы к беседе: 1. Задумывались ли вы о том, что у нашего здоровья немало добрых и верных друзей? 2. Как вы думаете, что еще помогает нам быть здоровыми? 3. Как вы считаете, заботится ли этот человек о своем здоровье? 4. Давайте подумаем, может ли быть здоровым человек, который ведет неподвижный образ жизни и большую часть времени сидит в кресле или лежит на диване? Вопросы каждому ребенку на дом. Обсудить с родителями. 1. Каких друзей нашего здоровья ты знаешь? Расскажи о них. 2. Какие водные процедуры ты делаешь по утрам? 3. Делаешь ли ты ежедневно утреннюю зарядку? Чем она полезна? 4. Почему грязнули и неряхи часто болеют? 5. Соблюдаешь ли ты режим дня? Чем он тебе помогает? 6. Что дарит нам движение? 7. Какие подвижные игры тебе нравятся? 8. Почему полезно ходить на прогулку в лес или парк?18.12.20145.Подвижная игра «Тренировка пожарных» Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.17.12.20146.Спортивные упражнения «Кузнечики» Цель: совершенствовать умение детей совершать прыжки на одной ног с опорой. И.п.: стоя, левая нога на скамейке, правая на полу. Прыжки с продвижением вперед и со сменой ног.19.12.20147.Индивидуальная работа с Юлией О. Цель: Развивать подвижность рук, увеличивая объем движений суставов плечевого пояс, мышц спины, грудного и шейного отдела. Комплекс упражнений: 1. Стоя, ноги вместе, поднять правую руку вверх, левую отвести назад. Делать махи руками назад до крайнего положения, затем руки поменять. 2. Стоя, ноги вместе, руки вытянуть вперед, ладони вниз. Одно временно обеими руками делать круговые движения внизу с левой стороны туловища с поворотом его влево и обратно. То же повторить в правую сторону.

Комплекс утренней гимнастики

Цель: формирование у детей привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

Образовательные:

.Закреплять умение детей выполнять дыхательную гимнастику А. Стрельниковой

.Закрепить умение строится в две колонны

.Закрепить двигательные умения и навыки

.Продолжать учить детей ходить в колонне на носка, на пятках.

Оздоровительные:

.Укрепление костно-мышечного аппарата, развитию сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем через упражнения утренней гимнастики

Коррекционно-развивающие:

1.Развитие внимания, пространственной ориентировки (право, лево, верх, низ)

2.Развития мыслительных процессов: анализ, сравнение

3.Развития памяти

Воспитательные:

.Воспитание умения работать в группе, слушать и слышать воспитателя

.Создание бодрого, жизнерадостного настроения

Оборудование: гимнастическая палка

Таблица 36 Ход

№ Содержание работы Методические указанияТемпДозировка1.1Ходьба в колонне друг за другом, на носках, на пятках, обычная, ускоренная ходьба, бег, ходьба. Построение в две колонны.Подготовка организма к предстоящей физической нагрузке. Помощь в построении. Следить за дыханием и осанкой детейСредний10 секундОсновная часть. Мы штангисты» и.п. стоя, ноги слегка расставлены. 1- палку на грудь, 2- с силой вверх,3- на грудь, 4 -и.п.Следить за дыханием и осанкой детейСредний 8 раз«Гребцы» и.п. ноги на ширине плеч, палка в горизонтальном положении, поворот вправо, влево.Держать палку в середине, ноги не сгибатьСредний 8 раз«Сумей сесть» и.п. лёжа на спине, палка в опущенных руках. 1- махом палку за голову, 2-3 махом палку вперёд, сесть, 4- и.п.Ноги не сгибать во время подъемаСредний 8 раз«Наклон в сторону» и.п. ноги крестно, палка за плечами на локтевых сгибах. 1-2 - наклон вправо, 3-4 - наклон влево - и.п.Наклоняться строго в сторонуСредний 8 разИ.п. о.с. палка сзади в опущенных руках. 1-2 - присесть, поднимая палку. Спину прямо, колени разводить, пятки поднимать.Спину прямоСредний6 раз«Вертушка» и.п. ноги на ширине плеч, палка на лопатках. 1-2 - поворот вправо, произнося «ш-ш-ш», 3-4 - в другую сторону, и.п.Ноги не сдвигатьМедленно 5 раз«Подскоки» и.п. о.с. прыжком ноги в стороны, палка вперед, ноги вместе, палку вниз. Чередовать с ходьбойбыстро4 раза по 5 прыжковЗаключительная часть. Перестроение в колонну, ходьба, спортивная ходьба, бег с подскоками, ходьба.Следить за дыханиемсредний1,5 минуты

10. Конспект ННОД по физической культуре

для детей подготовительной группы

Цель: Закрепление и совершенствование навыков основных видов движений, развитие физических качеств детей

Задачи

оздоровительные:

Содействовать развитию дыхательной мускулатуры,

Развитие ловкости, координации движений

образовательные:

Продолжать упражнять детей в различных видах ходьбы с заданиями;

Способствовать закреплению навыков выполнения ОРУ с флажками;

Закреплять умение детей работать различными способами (фронтальным, поточным, групповым).

коррекционно-развивающие:

Развитие памяти, внимания, мыслительных процессов

Совершенствование пространственных представлений

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в команде

Создание условий для поддержания положительного эмоционального тонуса детей;

Методы и приемы:

Инструкции

Наглядные

Оборудование. Флажки, гимнастическая скамейка, мешочки с песком, шведская лестница, дуги, обручи средней величины, мячи диаметром 20-25 см, валики.

Таблица 37 Ход

№Содержание занятия ДозировкаТемпМетодические указания1.Вводная часть. Построение, равнение, релаксация: «Цепочка дружбы», поворот направо. 2. Ходьба: обычная в чередовании с ходьбой на носках - руки за голову, на пятках - руки за спиной, с высоким подниманием колен - руки на поясе, с хлопком под коленом, гуськом. 3.Бег по кругу в чередовании с ходьбой по сигналу. 1 мин. 1,5 мин. 1,5 мин. медленный средний среднийСледить за осанкой. Мягко, легко, дышать носом. Спина прямая, руки на поясе. Соблюдать дистанцию (1м). Восстановить дыхание.2.Основная часть 1. Комплекс общеразвивающих упражнений 1. Упражнение «Сигнальщики» И.п. - основная стойка, флажки в прямых руках внизу.. 1 - флажки вперёд; 2 - флажки вверх; 3 - флажки в сторону; 4 - исходное положение. 2. . Упражнение «Стрелочки». И.п. - ноги на ширине плеч, флажки в вытянутых руках в стороны. 1- поворот туловища вправо, руки сомкнуть; 2 - исходное положение; 3 - поворот туловища влево, руки сомкнуть; 4 - исходное положение. 3. Упражнение «Маятник». И.п. - ноги на ширине плеч, флажки в прямых руках внизу.. 1 - наклон туловища вправо, правая рука вверх; 2 - исходное положение; 3 - наклон туловища влево, левая река наверх; 4 - исходное положение. 4. Упражнение «Дельфины» И.п. - основная стойка.. 1 - наклон вперед, руки назад, спину прогнуть, голова высоко поднята; 2 - исходное положение. 5. Упражнение «Пружинки» И.п. - основная стойка, флажки в вытянутых руках в стороны..1.2 - неполные приседания; 3 - глубокий сед; 4 - встать, руки опустить вниз. 6. Упражнение «Гребцы» И.п. - сидя на полу, ноги в стороны, флажки в вытянутых руках наверху..1 - наклониться вперёд, положить флажки; 2 - исходное положение; 3 - наклониться взять флажки; 4 - исходное положение. 7. Упражнение «Звёздочка» И.п. - основная стойка.. Прыжки 1-руки в стороны, ноги на ширине плеч, 2 - исходное положение. 6мин. ускорение от среднего до быстрого ускорение от среднего до быстрого ускорение от среднего до быстрого средний ускорение от среднего до быстрого средний среднийСледить за дыханием и полнотой объема движений3).Перестроение в 1колонну для выполнения ОВД: Основные виды движений Основные виды движений.(Поточный способ). 1.Лазание по Шведской стенке. 2.Пролезание под дугу боком. 3.Прохождение по гимнастической скамье с мешочком на голове. Сойти со скамьи не прыгая, предварительно сняв мешочек с головы. 4.Прыжки через валики на двух ногах.8 мин среднийСледить за осанкой и правильным выполнением движений: точность4) Перестроение в 2 колонны для выполнения работы в подгруппах. 1-я подгруппа выполняет упражнение «Перекати обруч». 2-я подгруппа выполняет перебрасывание мяча партнеру от груди.4минсреднийПодвижная игра «Ловишки с ленточками». Играющие становятся в круг. Каждый прикрепляет за пояс шорт ленточку. В центре круга находится водящий-ловишка. По сигналу «Беги!» все дети разбегаются, а ловишка старается вытянуть у играющих ленточку. Лишившийся ленточки игрок, отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три - в круг скорей беги!» дети снова становятся в круг. Ловишка показывает собранные им ленточки и возвращает их играющим. Игра возобновляется с новым водящим. «Цепочка дружбы»: - Потрите ладони, почувствуйте тепло! Представьте, что между ладонями маленький шарик, покатаем его! А теперь поделимся теплом друг с другом: протяните ладони соседям! У нас получилась «цепочка дружбы»! Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи! 4 мин3.III. Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания: «Грибок» И.п.: сидя по-турецки, голова опущена, руки обхватывают голову (грибок маленький). Выполнение: медленно выпрямиться, разводя руки в стороны, отводя голову назад - вдох (через нос) (грибок вырос), исходное положение - выдох (через рот). «Пылесос» И.п.: сидя по-турецки, руки на ребрах с боков. Выполнение: после выдоха сделать медленный вдох (через нос), расширяя грудью клетку, задержать дыхание затем выдох через рот (губы трубочкой), во время которого рёбра сжимаются, и грудная клетка сужается. Повторить 5 -6 раз. «Здравствуй, солнышко» И.п.: ноги на ширине плеч, руки за спиной опущены вниз. Выполнение: медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу; руки шире плеч, голову поднять вверх - вдох. Медленно вернуться в и.п. - выдох.6-8 раз 4-5 раз. 4-5 раз. медленныйСледить за дыханием и объемом движений

11. Конспект физкультурного досуга

Тема: «Дорожная радуга»

Цель: закреплять желание детей заниматься физической культурой.

Задачи:

Закрепить знания детей о правилах и знаках дорожного движения

Упражнять детей в выполнении основных движений

Развивать силу, ловкость, скорость движений.

Ход:

Предварительная работа: каждая группа выбирает цвет (красный, желтый, зеленый) и одевают спортивные костюмы данного цвета. Готовят приветствие - четырехстишие

Под марш в зал входят три команды детей:

Приветствие

Ведущий.

На дорогах с давних пор

Есть хозяин светофор!

Пред вами все цвета

Вам представить их пора.

Приветствие команд.

команда. Загорелся красный цвет:

Стой - вперёд дороги нет.

команда. Жёлтый глаз твердит без слов:

К переходу будь готов.

команда. На зелёный свет вперёд!

Путь свободен - Переход!

Ведущий. Перейти через дорогу

Вам на улице всегда

И подскажут, и помогут

Эти яркие цвета.

Разминка под музыку.

Ведущий. На шумной улице всегда

Встречают вас кругом друзья!

Что это за друзья?

(Под музыку вбегает старуха Шапокляк, стучит в себя в грудь).

Старуха Шапокляк. Я ваш лучший друг!

Ведущий. Да нет же, Шапокляк, ты на дороге не умеешь себя вести и многим детям показываешь плохой пример. Ты ведь не знаешь правил дорожного движения и дорожных знаков.

Шапокляк. А дети тоже не знают. Ведь не знаете?

Дети. Знаем!

Шапокляк. Вот мы сейчас проверим. У меня в сумочке знаки, которые я по дороге сюда поснимала. Выберите из них те, которые нужны пешеходу.

соревнование ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ

Дети по одному подбегают к столу и выбирают один нужный знак. Когда вернутся последние игроки, дети поднимают знак вверх. Жюри подводит итоги.

Ведущий. Видишь, Шапокляк, как наши дети знают дорожные знаки. А ты знаешь, кто на дороге самый главный? Его сигнал для всех закон.

Шапокляк. Конечно, знаю! Это крыска Лариска!

Ведущий. Ничего ты не знаешь, а дети знают. (Ответы детей). И сейчас мы посмотрим, какая команда первой соберёт светофор.

соревнование СОБЕРИ СВЕТОФОР

(подведение итогов)

Ведущий. Выходя на улицу

Приготовь заранее

Вежливость и сдержанность,

А главное внимание!

А ты, Шапокляк, внимательна на дороге?

Шапокляк. Очень внимательна! Иду куда хочу. Хочу - иду туда, хочу - иду сюда (шум тормозов - Шапокляк падает - ведущий помогает ей подняться)

Ведущий. Вот, что может получиться, если не быть внимательным на улице. Сейчас дети тебе покажут, каким внимательным нужно быть на улице.

соревнование СИГНАЛЫ СВЕТОФОРА (игра на внимание)

Ведущий вразбивку показывает сигналы светофора: зелёный свет - дети топают ногами, жёлтый - хлопают в ладоши, красный - не делают ничего.

Ведущий. (Хвалит детей). А теперь посмотрим, как правильно переходить улицу. Самый безопасный переход - это подземный.

соревнование ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД

Дети по очереди проползают на четвереньках под дугами, обегают стойку и возвращаются к команде. Выигрывает та команда, которая быстрее всех выполнит задание.

Ведущий. Шапокляк, а ты знаешь загадки о дорожном порядке?

Шапокляк. Конечно, знаю! Нам поможет крыска Лариска - это загадки из кроссворда.

КРОССВОРД. Каждой команде дают по две загадки. В выделенных клетках должно получиться слово «дорога».

Ведущий. Шапокляк, а ты знаешь, что у каждого транспорта есть своя остановка?

Шапокляк. Нет, а зачем мне это?

Ведущий. Следующая эстафета как раз про это.

соревнование ОСТАНОВКА ОБЩЕСТВЕННОГО ТРАНСПОРТА

Шапокляк. А вы знаете, как раньше люди ездили, когда машин не было.

соревнование СКАЧКИ НА ЛОШАДЯХ

Ведущий. Но дорожные знаки существуют не только для пешеходов, но и для водителей.

соревнование ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ

(Игра на внимание)

Шапокляк. Ну, никак ваших детей не сбить с толку. Пойду в другой детский сад, может быть там кого-нибудь запутаю. (Уходит)

Ведущий. Предоставляем слово жюри.

(Подводятся итоги, награждаются участники. Под музыку дети выходят из зала)

12. Картотека подвижных игр (по 5 игр на каждый вид основного движения)

Таблица 38

Основное движение: ХОТЬБА «ГУСЕНИЦА» Дети делятся на команды. Участники каждой команды становятся в одну шеренгу и начинают движение от начала игрового поля, вокруг стула (сигнал о конце игрового поля) и возвращение к началу игрового поля. Дети должны тесно приживаться друг к другу и синхронно переставлять ноги.Основное движение: ХОТЬБА «МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ…» По сигналу воспитателя все дети двигаются по игровой площадке. На следующий сигнал все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры оказались наиболее удачными. Игра повторяется 2-3 раза.Основное движение: ХОТЬБА «ПОЕЗД» Дети встают в колонну по росту. Первый ребенок в колоне - "паровоз", остальные - "вагончики". Паровоз после сигнала воспитателя гудит: "у - у - у", в это время дети сгибают руки в локтях. После гудка паровоза дети вытягивают руки вперед и говорят: "чу", руками изображают движение колес. Они повторяют это 3 - 4 раза. На слова воспитателя: "Колеса стучат" дети делают шаг на месте, на сигнал "поехали" - идут, постепенно ускоряя шаг, дальше - на бег. На слова воспитателя: "мост", "туннель" или "под гору" поезд идет медленно, а "с горы" - снова идет быстрее. Когда воспитатель поднимает красный флажок, поезд останавливается; когда зеленый - двигается дальше. К станции поезд подходит медленно и останавливается. Паровоз выпускает пар: "пш - ш...".Основное движение: ХОТЬБА «ЛОШАДКИ» Детей делят на две равные группы. Одна группа изображает "лошадей", они стоят в "конюшне" за линией, другие - "владельцы", которые приходят к лошадям. По сигналу воспитателя дети - "владельцы" заходят в "конюшню" и запрягают коней (скакалкой), становятся один за другим. На слова воспитателя: "Но, поехали!" идут медленным шагом. На слово: !Побежали!" они бегут. На слова: !По мостику" идут медленно; на слово: "Приехали!" они останавливаются. Затем "владельцы" отпускают коней погулять, а сами садятся на скамейку. Кони медленно ходят - пасутся. На слова воспитателя: "Поехали домой" владельцы подходят к своим коням, запрягают их и возвращаются в конюшню. При повторении игры воспитатель предлагает детям поменяться ролями. Основное движение: ХОТЬБА «БОЛОТО» Дети делятся на команды. Дети должны перейти «от одного берега до другого» через «болото. Кочки изображаются кругами на пол на расстоянии 30-40 см. По команде воспитателя дети начинают движение по «кочкам» поочередно.Основное движение: БЕГ «Мышеловка» Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая часть детей образует замкнутый круг-«мышеловку». Остальные дети стоят за кругом - «мыши». Дети идут по кругу со словами: Как нам мыши надоели, Развилось их просто страсть. (дети-мыши бегают вне круга) Все погрызли, все поели, Вот поймаем их сейчас! (дети останавливаются, поднимая руки вверх) . Дети-«мыши» вбегают с одной стороны круга и выбегают с другой или рядом. По команде инструктора: «Хлоп! » дети-«мышеловка» садятся на корточки, быстро опуская руки. Оставшиеся в кругу дети-«мыши» в кругу считаются пойманными. Игра продолжается, дети меняются местами.Основное движение: БЕГ «Ловишки» С помощью считалочки выбирается водящий, который стоит в центре круга. Все остальные игроки стоят по большому кругу, за спиной у каждого игрока вешается атласная лента. Дети идут по кругу со словами: Мы веселые ребята, любим прыгать и играть. Ну, попробуй нас догнать! (и бегают по всей площадке) . Водящий бегает за детьми, стараясь выдернуть ленту. Тем, кто в конце игры остался без ленты, считается проигравшим. В конце подсчитываются ленточки проигравших детей. Отмечается водящий, который собрал больше всего лент. Игра повторяется 2-3 раза с другими водящими.Основное движение: БЕГ «Быстро возьми» Инструктор по физкультуре раскладывает по всей площадки кубики, мячи, мешочки с песком, маленькие резиновые игрушки, шишки, которых должно быть на 1-2 меньше, чем количество играющих детей. Под музыку дети бегают вокруг, между предметами. Как только музыка прекращается, дети берут по одному предмету и поднимают его над головой. Тот, кто не успел поднять какой-нибудь предмет, считается проигравшим. Игра повторяется 2-3 раза.Основное движение: БЕГ «Перелет птиц» На одном конце зала находятся дети - они «птицы». На другом конце зала - гимнастические скамейки, кубы и т. п. - это «деревья». По команде инструктора: «Птицы улетают! » дети, махая руками, как крыльями, разбегаются по всему залу. По команде инструктора: «Буря! » бегут к возвышенностями и прячутся там. Когда инструктор скажет: «Буря прекратилась! », дети спускаются, («птицы» продолжают свои «полет»). Во время игры инструктор в обязательном порядке осуществляет страховку детей, особенно при спуске. Игра продолжается 2-3 раза.Основное движение: БЕГ «Пожарные тренируются» (вариант 1) Дети строятся в две колонны у стартовой линии на расстоянии 4-5 м от гимнастической лестницы. На гимнастической лестнице вверху подвешен колокольчик. По команде инструктора: «Марш! » первые дети бегут до лестицы, взбираются на лестницу, звонят в колокольчик, спускаются, бегут обратно, передавая эстафету хлопком по плечу следующему «пожарнику». Побеждает та команда «пожарников», которая быстрее справится с заданием.Основное движение: ПРЫЖКИ «Не попадись» Из играющих с помощью считалочки выбирается 2-3 водящих, они становятся в центр круга. Остальные дети стоят по кругу и по сигналу инструктора начинают двумя ногами прыгать в него и из него по мере приближения водящих. Отмечается самый быстрый водящий, который поймал больше всех играющих, и ловкий играющий, которого ни разу не поймали. Игра повторяется с переменой водящих 2 раза.Основное движение: ПРЫЖКИ «Пожарные тренируются» (вариант 2) Дети строятся в две колонны у стартовой линии на расстоянии 4-5 м от гимнастической лестницы. На гимнастической лестнице вверху подвешен колокольчик. По команде инструктора: «Марш! » первые дети прыгают по кругам, расположенным на полу, взбираются на лестницу, звонят в колокольчик, спускаются, бегут обратно, передавая эстафету хлопком по плечу следующему «пожарнику». Побеждает та команда «пожарников», которая быстрее справится с заданием.Основное движение: ПРЫЖКИ МЕТАНИЕ «Охотники и зайцы» С помощью считалочки выбирается «охотник», остальные дети - «зайцы». На одной стороне зала - дом «охотника», на другой - дом «зайцев». Под начало музыки выходит «охотник» и ищет следы «зайцев», затем возвращается к себе. «Зайцы» выскакивают из своего дома и прыгают по всей площадке-поляне на двух ногах в разных исправлениях. По команде инструктора: «Охотник! » «зайцы» убегают к себе в дом, а «охотник» бросает маленькие мячи в «зайцев», как будто стреляет из ружья. Тот, в кого «охотник» попал мячом, считается убитым и уходит в дом «охотника». Игра повторяется с новым «охотником». Отмечается самый меткий «охотник», с большинством убитых «зайцев».Основное движение: ПРЫЖКИ «Брод» Дети стоят в две колонны. Перед ними - по 5 набивных мячей. Дается задание: перейти на другую полянку, перепрыгивая через «большие камни». По сигналу дети прыгают друг за другом через мячи на другую сторону.Основное движение: ПРЫЖКИ Классики Из обручей выкладываются классики: два обруча, один, два, один. Дети прыгают друг за другом через все обручи и встают в большой обруч на другом конце зала.Основное движение: МЕТАНИЕ «СБЕЙ ГРУШУ» Участники игры делятся на 2 команды. Первая - «груши», дети встают на скамейку, поставленную поперек зала. Игроки второй команды, «метатели», берут по одному мячу (d=15,25 см) и выстраиваются в шеренгу на расстоянии 5-6 м от скамейки. По сигналу «метатели» по очереди бросают мяч, стараясь сбить «грушу». Игра проводится 5-6 раз, подсчитывается общее количество сбитых груш. Выигрывает команда, которая сбила большее количество груш. Сбитым считается тот игрок («груша»), в которого попал мяч или он сам спрыгнул на пол.Основное движение: МЕТАНИЕ «ДЕНЬ И НОЧЬ» У каждого из детей в руках по мячу. По команде «День!» дети выполняют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). По команде «Ночь!» - замереть в той позе, в которой застала ночь. Игра проводится 3-4 минутыОсновное движение: МЕТАНИЕ «ЛОВИ ДА БРОСАЙ - ЦВЕТА НАЗЫВАЙ» Ведущий (ребенок) бросает мяч стоящим в кругу детям и произносит «лови, бросай - цвета называй». Ребенок, которому брошен был мяч, называет цвет и бросает мяч ведущему.Основное движение: МЕТАНИЕ «МИШЕНЬ» За одной чертой устанавливаются большие мишени (игрушка, стол и др.). Играющие становятся за чертой с другой стороны поля. Каждый пытается сбить все кегли мячиком. За каждую сбитую кеглю ребенок получает очко - фантик или цветной квадратик бумаги. После броска кегли устанавливаются на место, и ход переходит к следующему игроку. Игра заканчивается, когда закончатся заранее приготовленные фантики. Кто набрал их больше всего - тот и победитель.Основное движение: МЕТАНИЕ «СТОЙ!» Выбирают водящего, остальные дети становятся вокруг него. Они начинают перебрасывать мяч друг другу над водящим, но не очень высоко. Водящий пытается перехватить мяч на лету или в руках у любого игрока. Если ему это удалось, то на место водящего становится игрок, который последним держал мяч в руках до того, как его коснулся водящий. Если во время игры мяч упадет, то все игроки быстро разбегаются в разные стороны, пока водящий не ус пел схватить мяч с земли. Как только мяч окажется в руках у водящего, он кричит: «Стой!» Все замирают на своих местах. Водящий бросает мяч с того места, где он его подобрал, в любого игрока. Если он попадет в свою «цель», то этот игрок становится водящим. Если водящий промахнется, все игроки опять становятся вокруг него, и игра с перебрасыванием мяча продолжается.Основное движение: ЛАЗАНЬЕ «ЗАМРИ» Одного ребенка выбирают «льдинкой», а остальные разбегаются в разных направлениях. «Льдинка» считает до 5, а затем догоняет убегающих. Когда до тех дотрагивается «льдинка», они замирают на месте в широкой стойке. Чтобы разморозить их, другие дети должны проползти между ногами замороженных. Игра проводится 2-3 раза по 2-3 минуты. Каждый раз выбирается новая «льдинка».Основное движение: ЛАЗАНЬЕ «ЖИВОЙ ТУНЕЛЬ-1» Участники стоят в двух колоннах. Первый делает шаг вперед, и принимает упор, лежа согнувшись. Второй участник проползает под первым заданным способом (по-пластунски, на низких четвереньках с опорой на предплечья) и принимает это же положение рядом с первым. Движение начинает третий участник и т.д. Задание выполняется 2-3 раза подряд. Выигрывает та команда, которая быстрее переползет за ориентир.Основное движение: ЛАЗАНЬЕ «ЖИВОЙ ТУНЕЛЬ-2» Построившись в шеренги, команды принимают исходное положение - упор лежа на согнутых руках. Направляющие и замыкающие стоят лицом друг к другу. В руках у направляющих мячи. По сигналу игроки отжимаются в упор лежа и, поднимая таз, принимают положение упора согнувшись. Направляющий толчком двух рук перекатывает мяч по туннелю и ложится на пол. Замыкающий, поймав мяч, перебегает на место направляющего. В это время все остальные игроки сгибают руки, ложатся в и.п. Эстафета заканчивается, когда направляющий вернется на свое место.Основное движение: ЛАЗАНЬЕ «ЖИВОЙ ТУНЕЛЬ-3» Те же условия, но и.п. - упор сидя сзади, а в момент проката мяча - упор лежа сзади.Основное движение: ЛАЗАНЬЕ «ЖИВОЙ ТУНЕЛЬ-3» Дети делятся на две команды. Построившись в шеренги, команды принимают исходное положение - стоя лицом к спине впереди стоящего, ноги на ширине плеч. По сигналу ведущего последний в шеренге начинает движение между ног участников группы вперед. Достигнув начала шеренги, встает. Остальные участники также начинают движение. Необходимо, чтобы шеренга дошла до указанной линии.

13. Комплекс закаливающих процедур

Комплекс закаливающих мероприятий после сна в подготовительной группе .Побудка Звучит релаксационная музыка «Звуки природы» Ветерок весенний в гости залетел Сделал в группе он кружок. Просыпайся мой дружок. .Массаж биологически активных точек «Солнышко»

Таблица 39

Солнце утром рано встало Всех детишек приласкало Гладит грудку, Гладит шейку, Гладит носик, Гладит лоб, Гладит ушки Гладит ручки Загорают дети. ВотПоднять руки вверх, потянуться, делая руками «фонарики» Массировать «дорожку» на груди снизу вверх Поглаживать шею большими пальцами сверху вниз Кулачками растирать крылья носа Проводить пальцами по лбу от середины к вискам Растирать ладонями уши Растирать ладони Поднять руки вверх

Перебежки Побежали молодцы С ветром наперегонки.

Ходьба на носках, руки в стороны.

Ходьба на пятках, руки согнуты в локтях.

Ходьба в полуприседе, руки на поясе.

Ходьба «Пауки» - животом кверху.

Ходьба скрестным шагом.

Ходьба одна нога на пятке, другая на носке.Занимательная разминка

Ритмический танец «Цыганский» Музыка с аудиокассеты «Танцы для детей вокруг света». Каждое упражнение выполняется по 8 раз.

. Стоя, обхватив плечи руками, голову вправо. 1-подниматься высоко на носки - 2-И.п.

. Стоя, руки внизу. Большие круги руками, перед собой.

. Стоя, руки внизу. Поднимать поочерёдно плечи вверх.

. Стоя на коленях. Наклоны, назад поднимая поочередно, руки назад.

. «Фонарики» Стоя, руки вверх. Шаг вправо, вращать кистями.

. Стоя руки вверх. Правую ногу назад - хлопнуть левой рукой по пятке. То же другой ногой.

. Стоя, руки в стороны. Обнять себя за плечи, голову - на грудь.

. Стоя, руки внизу. 4 шага вперёд, руки прямо: 4 шага назад, руки назад.

. Стоя, руки в стороны, пальцы врозь. Повороты на месте вокруг себя, покачивая кистями рук.

. Прыжки на месте. Поочерёдно ставить ногу на пятку перед собой.

.Стоя, руки за голову. Прыжки на месте с поворотом вокруг себя, сгибая ноги назад.

. Обнять себя за плечи и сказать: «Всё!» .Дыхательные упражнения «Летающие шарики».Ходьба по мокрым - закаливающим дорожкам. Ходьба по массажным дорожкам. .Водные процедуры «Умывайка»

14. Диагностика физического развития одного ребенка (предложения по коррекции физического развития ребенка)

Протокол обследования

Таблица 40 Ребенок Юлия О. Возраст: 7,2 лет

Показатели физического развитияРезультатПримечаниеБросок набивного мяча (1 кг) двумя руками из-за головы, из исходного положения стоя162 ммНедостаточный объем движения: руки над головойОпределение скоростно-силовых качеств при прыжке в длину с места90 см.Не удерживает ноги вместе Осанка прямаяОпределение скоростных качеств в беге на 10 м. с высокого старта.2,3 секунды

Карта физического развития ребенка (по результатам диагностического обследования).

Таблица 41 Карта физического развития ребенка

ФИО ребенкаГруппа здоровьяРост Масса Жизненная емкость легкихБег 10 мБросок набивного мячаПрыжок в длину с местаСДС ДС Д С ДС ДС ДЮлия ОI11011218,720,5Нет данных7002,3Нет данных1626590

Условные обозначения: С - сентябрь; Д- декабрь

Выводы по итогам обследования:

Во время обследования двигательная активность ребенка была достаточной. эмоциональный фон стабилен.

При выполнении теста на бросок мяча из-за головы наблюдался недостаточный объем движений суставов плечевого пояса: трудности положения рук за головой с последующим переведением их вперед.

Направления индивидуальной коррекционной работы с ребенком:

Цель: Развивать подвижность рук, увеличивая объем движений суставов плечевого пояс, мышц спины, грудного и шейного отдела.

Комплекс упражнений:

. Стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища, сделать круговое движение плечами вверх и назад, вниз и вперед. Проделать круговые движения с поднятыми и разведенными руками.

. Стоя, ноги вместе, поднять руки вверх, ладони вперед, поочередно выполнить круговые движения руками.

. Стоя, ноги вместе, поднять правую руку вверх, левую отвести назад. Делать махи руками назад до крайнего положения, затем руки поменять.

. Стоя, ноги вместе, руки вытянуть вперед, ладони вниз. Одно временно обеими руками делать круговые движения внизу с левой стороны туловища с поворотом его влево и обратно. То же повторить в правую сторону.

. Стоя, ноги вместе, руки развести в стороны. Предплечьями покружить вперед и вниз. (Упражнения для улучшения подвижности в локтевых суставах).

. Стоя, ноги вместе, наклониться вперед. Делать движения руками, как при плавании кролем.

. Стоя, ноги вместе, наклониться вперед, согнуть отведенные руки и покружить плечами вниз. После возврата в исходное положение поднять руки и покружить ими наверху.

. Сесть на стул лицом к спинке. Развести, руки в стороны и повернуть туловище вправо. Сделать мах руками вправо, повернуть туловище влево, сделать мах руками влево.

. Стоя, ноги вместе, лицом к опоре, отступить назад и наклониться вперед, руками держаться за опору. Повернуть туловище влево, сделать мах левой отведенной рукой, вернуться в исходное положение. Не сгибать ноги в коленях. То же самое проделать вправо.

15. Конспект работы с родителями по коррекции физического развития детей (рекомендации)

Тема: Здоровый образ жизни в семье и детском саду.

Цель: представить рекомендации для родителей об организации здорового образа поведения в семье

План выступления:

Роль семьи в воспитании ребенка

Причины заболеваемости детей

Организация режима дня: мотивация, потребность, цель

Содержание физкультурных занятий с детьми: дома и в детском саду.

Принципы закаливания

Ответы на вопросы. Разное

Содержание:

Воспитание детей - большая радость и большая ответственность и большой труд. Недостаточно обеспечить материальное благополучие - необходимо, чтобы каждый ребёнок рос в условиях душевного комфорта, добропорядочности. Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной и в работе дошкольного учреждения. Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходят его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

Рост количества детских заболеваний связан не только с социально-экологической обстановкой, но и с самим образом жизни семьи ребенка, во многом зависящим от семейных традиций и характера двигательного режима. При недостаточной двигательной активности ребенка (гиподинамии) неизбежно происходят ухудшение развития двигательной функции и снижение физической работоспособности ребенка. Решающая роль по формированию личностного потенциала и пропаганде здорового образа жизни принадлежит семье. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению как самих себя, так и своих детей. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте» (п. 1 ст. 18 Закона РФ «Об образовании»). К сожалению, в силу недостаточно развитого культурного уровня нашего общества здоровье еще не стоит на первом месте среди потребностей человека. Поэтому многие родители не могут служить для ребенка положительным примером здорового образа жизни, так как часто злоупотребляют курением и алкоголем, предпочитают многочасовые просмотры телепередач и видеофильмов закаливанию, занятиям физкультурой, прогулкам на свежем воздухе. Зачастую родители плохо представляют, как же необходимо приобщать ребенка к здоровому образу жизни. Мы должны не только охранять детский организм от вредных влияний, но и создавать условия, которые способствуют повышению защитных сил организма ребенка, его работоспособности. И важным здесь является правильно организованный режим дня, который оптимально сочетает периоды бодрствования и сна детей в течение суток, удовлетворяет их потребности в пище, в деятельности, отдыхе, двигательной активности и др. Кроме этого, режим дисциплинирует детей, способствует формированию многих полезных навыков, приучает их к определенному ритму. У детей важно формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем раньше ребенок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщен к здоровому образу жизни. Если же ребенок: насильно принуждают заниматься физкультурой, а также соблюдать правила гигиены, то ребенок быстро теряет интерес к этому. При поступлении ребенка в школу важно учитывать не только его интеллектуальное развитие, но и уровень его физического развития. И нет никакой необходимости пичкать ребенка перед школой знаниями. Принцип «не навреди» должен быть заложен в основу воспитания и развития ребенка.

Следует помнить, что «раннее обучение» приводит к перегрузкам, отрицательно сказывается на здоровье, провоцирует неврозы и другие нежелательные явления, в результате чего снижается интерес к учебе. Подготовка к школе в детском саду осуществляется не только на занятиях по математике и развитию речи, но и на физкультурных занятиях, на которых у детей формируются необходимые для успешного обучения в школе внимание, мышление, память, речь, воображение, тонкая моторика рук, координация движений; а также и в игровой деятельности детей.

Для укрепления здоровья и нормализации веса эффективны ходьба и бег, которые предохраняют организм человека от возникновения болезней. Они обладают выраженным тренирующим эффектом и способствуют закаливанию организма. Что такое закаливание? Смысл закаливания состоит в том, чтобы со временем с помощью специальных процедур повысить устойчивость человека к охлаждению за счет того, что организм при этом всякий раз будет реагировать целесообразными защитными реакциями - увеличением выработки тепла и уменьшением теплоотдачи. При закаливании одновременно происходит и повышение иммунитета за счет увеличения выработки в организме интерферона и других защитных факторов. Поэтому было бы здорово, если бы закаливание стало общим семейным делом.

Заниматься должны уже сейчас, когда ребёнок ходит в детский сад. Что должны сделать взрослые, чтобы каждый день жизни ребёнка стал началом в укреплении его здоровья? Велика роль примера самих родителей и старших членов семьи. Если взрослые регулярно занимаются физической культурой и спортом, соблюдают режим, правила гигиены и закаливания, то дети, глядя на них, систематически будут делать утреннюю зарядку, заниматься физическими упражнениями и спортивными играми, затем родителям надо хорошо ознакомиться с комплексами упражнений, которые дети выполняют в детском саду. Тогда мы вместе добьёмся более высоких результатов в физическом развитии наших детей.

Теги: Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития (МАДОУ ДС № 1 "Белоснежка")  Отчет по практике  Педагогика

Как заготовить табак в домашних условиях 44
Как заготовить табак в домашних условиях фото
Как заготовить табак в домашних условиях 67
Альпийская горка на даче своими руками как сделать
Как заготовить табак в домашних условиях 62
Кекс на сметане - пошаговый рецепт с фото на
Как заготовить табак в домашних условиях 56
Шторы в спальню своими руками - дизайн и фото
Как заготовить табак в домашних условиях 4
Домашняя лилия в горшке: фото, как посадить и выращивать, уход
Как заготовить табак в домашних условиях 66
Маникюр с синим лаком
Как заготовить табак в домашних условиях 85
Красивые Дачи фото Хитрости Ландшафтного Дизайна на дачном
Как заготовить табак в домашних условиях 72
Как заготовить табак в домашних условиях 75
Как заготовить табак в домашних условиях 44
Как заготовить табак в домашних условиях 26
Как заготовить табак в домашних условиях 45
Как заготовить табак в домашних условиях 12
Как заготовить табак в домашних условиях 86
Как заготовить табак в домашних условиях 48
Как заготовить табак в домашних условиях 11
Как заготовить табак в домашних условиях 39
Как заготовить табак в домашних условиях 2
Как заготовить табак в домашних условиях 12